とある男が授業をしてみた
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【中１ 理科】 １－②⑤ プラスチックの区別
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 プラスチックのすべて（プラスチックの区別）
［解説］
＜性質＞
①軽くて、さびない
②衝撃に強くて、くさりにくい
③No電気
④加工しやすい
⑤薬品による変化が少ない
＜プロフ＞
①ナフサ（石油を精製）から。
②有機物です。
→燃やすと（ ）と（ ）ができます。
※（ ）な気体も（！）
③手ざわり、かたさ
密度、燃やした様子で区別できます。
＜5人のP戦士＞
①ポリエチレン（PE）
バケツ、シャンプー（油や薬品！）
②ポリエチレンテレフタラート（PET）
ペットボトル（透明で圧力！）
③ポリ塩化ビニル（PVC）
消しゴム（燃えにくい、水にしずむ）
④ポリスチレン（PS）
食品容器、CDケース（断熱保温性）
⑤ポリプロピレン（PP）
食品容器、ペットボトルのふた（熱に！）
※図は動画内参照
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中１ 理科 プラスチックのすべて（プラスチックの区別）
［解説］
＜性質＞
①軽くて、さびない
②衝撃に強くて、くさりにくい
③No電気
④加工しやすい
⑤薬品による変化が少ない
＜プロフ＞
①ナフサ（石油を精製）から。
②有機物です。
→燃やすと（ ）と（ ）ができます。
※（ ）な気体も（！）
③手ざわり、かたさ
密度、燃やした様子で区別できます。
＜5人のP戦士＞
①ポリエチレン（PE）
バケツ、シャンプー（油や薬品！）
②ポリエチレンテレフタラート（PET）
ペットボトル（透明で圧力！）
③ポリ塩化ビニル（PVC）
消しゴム（燃えにくい、水にしずむ）
④ポリスチレン（PS）
食品容器、CDケース（断熱保温性）
⑤ポリプロピレン（PP）
食品容器、ペットボトルのふた（熱に！）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②③ ガスバーナー等の使い方
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 ガスバーナー等の使い方（色んなものの説明書）
①メスシリンダー
1目盛の（ ）まで。
②上皿てんびん
・針
・分銅
・調節ねじ
・薬包紙
③ガスバーナー
1.しまってる？
2.元栓ひらく！
3.コックひらく！
4.ガス調節ねじを開きながら点火（10$cm$）
5.空気調節ねじを開いて青い炎に
※図は動画内参照
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中１ 理科 ガスバーナー等の使い方（色んなものの説明書）
①メスシリンダー
1目盛の（ ）まで。
②上皿てんびん
・針
・分銅
・調節ねじ
・薬包紙
③ガスバーナー
1.しまってる？
2.元栓ひらく！
3.コックひらく！
4.ガス調節ねじを開きながら点火（10$cm$）
5.空気調節ねじを開いて青い炎に
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②② 質量と密度
単元：
#理科(中学生)#化学#物理
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 質量と密度
［解説］
はかることのできる量を（ ）。
一定体積あがりの質量を（ ）。
＜公式＞$g/cm^2=\displaystyle \frac{質量(g)}{体積(cm^3)}$
＜問題＞
①銅$50cm^3$の質量が$448g$。
密度は？
②鉄の密度は$7.87g/cm^3$。
$500cm^3$の鉄の質量は？
※図は動画内参照
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中１ 理科 質量と密度
［解説］
はかることのできる量を（ ）。
一定体積あがりの質量を（ ）。
＜公式＞$g/cm^2=\displaystyle \frac{質量(g)}{体積(cm^3)}$
＜問題＞
①銅$50cm^3$の質量が$448g$。
密度は？
②鉄の密度は$7.87g/cm^3$。
$500cm^3$の鉄の質量は？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②④ 有機物と無機物
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 有機物と無機物
［解説］
●水にとかす？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
●熱する？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
※熱してこげるのは（ ）があるから。
→さらに（ ）と（ ）ができる。
※図は動画内参照
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中１ 理科 有機物と無機物
［解説］
●水にとかす？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
●熱する？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
※熱してこげるのは（ ）があるから。
→さらに（ ）と（ ）ができる。
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②① 物質とか金属とか
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 物質とか金属とか
［解説］
①ものを外見で判断する場合→（ ）
ものをつくっている材料で判断する場合→（ ）
②金属とは？ ←→ 非金属
↓
・電気をよく通す。
・みがくとかがやく。（ ）
・たたくとよくのびる。
・熱をよく通す。
※磁石はNG
・アルミニウム
・銅
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中１ 理科 物質とか金属とか
［解説］
①ものを外見で判断する場合→（ ）
ものをつくっている材料で判断する場合→（ ）
②金属とは？ ←→ 非金属
↓
・電気をよく通す。
・みがくとかがやく。（ ）
・たたくとよくのびる。
・熱をよく通す。
※磁石はNG
・アルミニウム
・銅
【中１ 理科】 １－９（旧） 蒸散の実験
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 蒸散の実験
［解説］
＜準備＞
水の入った容器をA、B、C、D、4つ用意する。
A、B、Cには葉のついた枝を入れる。
Cには葉がむしり取られた枝を入れる。
↓
Aの葉には何も手を加えない。
Bの葉には表にワセリン（※）をぬる。
Cの葉には裏にワセリン（※）をぬる。
※気孔をふさぐため
＜問題＞
容器の水が減る量について、ランキングをつけよ
※図は動画内参照
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中１ 理科 蒸散の実験
［解説］
＜準備＞
水の入った容器をA、B、C、D、4つ用意する。
A、B、Cには葉のついた枝を入れる。
Cには葉がむしり取られた枝を入れる。
↓
Aの葉には何も手を加えない。
Bの葉には表にワセリン（※）をぬる。
Cの葉には裏にワセリン（※）をぬる。
※気孔をふさぐため
＜問題＞
容器の水が減る量について、ランキングをつけよ
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－８（旧） 光合成の実験③
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 光合成の実験③
［解説］
＜準備＞
試験管をA、B、Cの3本用意し、A、Bに葉を入れる。
↓
＜実験＞
①全部に息をふきこむ。（ を入れる）
②Bにアルミはくをまく。（ をさえぎる）
↓
＜結果＞
石灰水：A（ ）、B（ ）、C（ ）
BTB溶液：A（ ）、B（ ）、C（ ）
※図は動画内参照
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中１ 理科 光合成の実験③
［解説］
＜準備＞
試験管をA、B、Cの3本用意し、A、Bに葉を入れる。
↓
＜実験＞
①全部に息をふきこむ。（ を入れる）
②Bにアルミはくをまく。（ をさえぎる）
↓
＜結果＞
石灰水：A（ ）、B（ ）、C（ ）
BTB溶液：A（ ）、B（ ）、C（ ）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－６（旧） 光合成の実験①
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 光合成の実験①
［解説］
（A）暗いところにあったオオカナダモ
（B）明るいところにあったオオカナダモ
↓
どちらも
①$10$倍にうすめた漂白剤（※）につける
※緑色を脱色するため
②水でゆすいで、スライドガラス上でヨウ素液（※）と反応させる
※（ ）がある所を（ ）色にそめる
↓
結果：（ ）だけ、色がかわる
※図は動画内参照
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中１ 理科 光合成の実験①
［解説］
（A）暗いところにあったオオカナダモ
（B）明るいところにあったオオカナダモ
↓
どちらも
①$10$倍にうすめた漂白剤（※）につける
※緑色を脱色するため
②水でゆすいで、スライドガラス上でヨウ素液（※）と反応させる
※（ ）がある所を（ ）色にそめる
↓
結果：（ ）だけ、色がかわる
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－４（旧） 葉について
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 光合成の実験②
［解説］
葉にあるスジを（ ）という。
・ツツジ、ツバキ 網目状
・ムギ、ツユクサ 平行
維管束、気孔、細胞などについて解説
※図は動画内参照
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中１ 理科 光合成の実験②
［解説］
葉にあるスジを（ ）という。
・ツツジ、ツバキ 網目状
・ムギ、ツユクサ 平行
維管束、気孔、細胞などについて解説
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－５（旧） 光合成と呼吸
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 光合成と呼吸
［解説］
＜光合成＞
水＋二酸化炭素→でんぷんなど＋酸素
＜呼吸＞
酸素→二酸化炭素
葉のついた枝を袋に入れると‥
（昼）→（ ）が増える。
（夜）→（ ）が増える。
※図は動画内参照
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中１ 理科 光合成と呼吸
［解説］
＜光合成＞
水＋二酸化炭素→でんぷんなど＋酸素
＜呼吸＞
酸素→二酸化炭素
葉のついた枝を袋に入れると‥
（昼）→（ ）が増える。
（夜）→（ ）が増える。
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－２（旧） 被子植物
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 被子植物
［解説］
（被子植物）→（ ）が（ ）に包まれている。
A‥めしべ
→B‥柱頭
→C‥子房 →（受粉）→果実I
→D‥胚珠 →（受粉）→種子J
E‥おしべ
→F‥やく
G‥花弁（あざやかな色なのは‥？）
H‥がく（わたげになる）
※図は動画内参照
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中１ 理科 被子植物
［解説］
（被子植物）→（ ）が（ ）に包まれている。
A‥めしべ
→B‥柱頭
→C‥子房 →（受粉）→果実I
→D‥胚珠 →（受粉）→種子J
E‥おしべ
→F‥やく
G‥花弁（あざやかな色なのは‥？）
H‥がく（わたげになる）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－３（旧） 裸子植物
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 裸子植物
［解説］
裸子植物 → （ ）がむき出し。
A‥雌花（めばな）→（まつかさになる）
B‥雄花（おばな）
雄花のりん片の D‥花粉のう
↓
（受粉）
↓
雌花のりん片の C‥胚珠
受粉すると
↓
種子（ギンナンはここ）
※図は動画内参照
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中１ 理科 裸子植物
［解説］
裸子植物 → （ ）がむき出し。
A‥雌花（めばな）→（まつかさになる）
B‥雄花（おばな）
雄花のりん片の D‥花粉のう
↓
（受粉）
↓
雌花のりん片の C‥胚珠
受粉すると
↓
種子（ギンナンはここ）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－１（旧） ルーペと顕微鏡
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 ルーペと顕微鏡
［解説］
＜顕微鏡＞
名称
A‥接眼レンズ
B‥対物レンズ
C‥レボルバー
D‥反射鏡
E‥調節ねじ
＜ルーペ＞
（ ）は見ない！
＜プレパラート＞
・スライドガラス
・カバーガラス
注：（ ）が入らないように。
・スポイト
・ピンセット
※図は動画内参照
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中１ 理科 ルーペと顕微鏡
［解説］
＜顕微鏡＞
名称
A‥接眼レンズ
B‥対物レンズ
C‥レボルバー
D‥反射鏡
E‥調節ねじ
＜ルーペ＞
（ ）は見ない！
＜プレパラート＞
・スライドガラス
・カバーガラス
注：（ ）が入らないように。
・スポイト
・ピンセット
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【小６ 算数】 小６－①⑦ （旧） 比の利用
単元：
#算数(中学受験)#単位・比と割合・比例・反比例
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
小６ 算数 比の利用
［解説］
＜例題１＞
$30:9=10:x$
＜例題２＞
$20:8$と等しいのはどれ？
$4:3$、$5:2$、$10:6$、$15:6$
次の問に答えよ
①$12:20=x:40$
②$12:20=9:x$
③$12:16$と等しいのは？
$3:5$、$6:8$、$24:30$、$9:12$
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小６ 算数 比の利用
［解説］
＜例題１＞
$30:9=10:x$
＜例題２＞
$20:8$と等しいのはどれ？
$4:3$、$5:2$、$10:6$、$15:6$
次の問に答えよ
①$12:20=x:40$
②$12:20=9:x$
③$12:16$と等しいのは？
$3:5$、$6:8$、$24:30$、$9:12$
【小６ 算数】 小６－①⑧ （旧） 比の文章題
単元：
#算数(中学受験)#文章題#単位・比と割合・比例・反比例
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
小６ 算数 比の文章題
次の問に答えよ
①ある長方形があります。
たてと横の長さの比が$3:5$です。
たてが$12$cmのとき、横は?
②りんごとみかんが売っています。
りんごとみかんの値段の比が$5:2$です。
みかんが$60$円のとき、りんごは?
③$200$このくじがあります。
あたりとはずれが$3:7$の比で入っています。
このとき、あたりは?
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小６ 算数 比の文章題
次の問に答えよ
①ある長方形があります。
たてと横の長さの比が$3:5$です。
たてが$12$cmのとき、横は?
②りんごとみかんが売っています。
りんごとみかんの値段の比が$5:2$です。
みかんが$60$円のとき、りんごは?
③$200$このくじがあります。
あたりとはずれが$3:7$の比で入っています。
このとき、あたりは?
【中２ 理科】 ２－①⑤ （旧） 銅とマグネシウムの計算問題
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中２ 理科 銅とマグネシウムの計算問題
＜解説＞
[1]銅＋酸素→酸化銅
（ ）：（ ）
[2]マグネシウム＋酸素→酸化マグネシウム
（ ）：（ ）
以下の問に答えよ
①銅$1.4$gが完全に酸化するとき、酸素は何g必要か？
②マグネシウム$0.75$gが完全に酸素と化合するとき、できる酸化マグネシウムは何g？
③銅$0.6$gを酸化させたが、全体の質量が$0.65$gとなり、完全に酸化できなかった。
酸化できなかった銅は何g？
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中２ 理科 銅とマグネシウムの計算問題
＜解説＞
[1]銅＋酸素→酸化銅
（ ）：（ ）
[2]マグネシウム＋酸素→酸化マグネシウム
（ ）：（ ）
以下の問に答えよ
①銅$1.4$gが完全に酸化するとき、酸素は何g必要か？
②マグネシウム$0.75$gが完全に酸素と化合するとき、できる酸化マグネシウムは何g？
③銅$0.6$gを酸化させたが、全体の質量が$0.65$gとなり、完全に酸化できなかった。
酸化できなかった銅は何g？
【中２ 理科】 ２－①④ （旧） 銅とマグネシウムを燃やすと・・・？
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中２ 理科 銅とマグネシウムを燃やすと‥？
＜解説＞
燃やされるのは‥銅、マグネシウム
↓
［結果］
めっちゃ増える → そこそこ増える → ちょっと増える → もう無理!!
［方法］
①質量をはかる → ②熱する → ③さます → ①
※図は動画内参照
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中２ 理科 銅とマグネシウムを燃やすと‥？
＜解説＞
燃やされるのは‥銅、マグネシウム
↓
［結果］
めっちゃ増える → そこそこ増える → ちょっと増える → もう無理!!
［方法］
①質量をはかる → ②熱する → ③さます → ①
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－①② （旧） 植物の分類
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 植物の分類
解説
［胞子］→ シダ（ある）
↓
コケ（ない）
［種子］→ 裸子（むき出し）
↓
被子（子房の中）→ 単子葉類
↓
双子葉類 → 合弁花類（くっついている）
↓
離弁花類（分かれている）
※図は動画内参照
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中１ 理科 植物の分類
解説
［胞子］→ シダ（ある）
↓
コケ（ない）
［種子］→ 裸子（むき出し）
↓
被子（子房の中）→ 単子葉類
↓
双子葉類 → 合弁花類（くっついている）
↓
離弁花類（分かれている）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－⑩（旧） 葉と茎と根・・・そして維管束
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 葉と茎と根・・・そして維管束
解説
維管束
・導管・・・水（根からスタート）
・師管・・・養分（水にとける→葉から）
単子葉類と双子葉類の茎・根・葉について
※図は動画内参照
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中１ 理科 葉と茎と根・・・そして維管束
解説
維管束
・導管・・・水（根からスタート）
・師管・・・養分（水にとける→葉から）
単子葉類と双子葉類の茎・根・葉について
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－①①（旧） シダ植物・コケ植物
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 シダ植物・コケ植物
解説
どちらも「種子は作らねー！」
①シダ
葉・茎・根・維管束ある。
例）イヌワラビ、スギナ
②コケ
葉・茎・根・維管束ない。仮根がある。
例）ゼニゴケ
※図は動画内参照
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中１ 理科 シダ植物・コケ植物
解説
どちらも「種子は作らねー！」
①シダ
葉・茎・根・維管束ある。
例）イヌワラビ、スギナ
②コケ
葉・茎・根・維管束ない。仮根がある。
例）ゼニゴケ
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【中１ 英語】 １－①① Whereの使い方 【６～７月】
単元：
#英語(中学生)#中1英語#Where、Which、Howで始まる疑問文
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 英語 Whereの使い方
Where is my bag ?
（答）It's on the desk.
（教）I see the girl （ ） blue dress.
This → These
That → Those
It → They
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中１ 英語 Whereの使い方
Where is my bag ?
（答）It's on the desk.
（教）I see the girl （ ） blue dress.
This → These
That → Those
It → They
【小６ 算数】 小６－①⑥ 比
単元：
#算数(中学受験)#文章題#単位・比と割合・比例・反比例
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
小６ 算数 比
解説
［比］ $2:3$ → $10:15=$
（例）
① $6:9=$
② $20:30=$
③ $45:15=$
［比の値］
$2:3=$
（例）
① $5:7=$
② $12:5=$
③ $4:6=$
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小６ 算数 比
解説
［比］ $2:3$ → $10:15=$
（例）
① $6:9=$
② $20:30=$
③ $45:15=$
［比の値］
$2:3=$
（例）
① $5:7=$
② $12:5=$
③ $4:6=$
【小５ 算数】 小５ー⑨ "倍"のある文章題
単元：
#算数(中学受験)#文章題#和差算・植木算・分配算・倍数算・年齢算・相当算・つるかめ算
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
小５ 算数 "倍"のある文章題
次の問に答えよ
① $6$Lは$4$Lの何倍？
② $15$kgの$2.6$倍は何kgですか？
③ $16$Lは（ ）Lの$3.2$倍です。
※図は動画内参照
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小５ 算数 "倍"のある文章題
次の問に答えよ
① $6$Lは$4$Lの何倍？
② $15$kgの$2.6$倍は何kgですか？
③ $16$Lは（ ）Lの$3.2$倍です。
※図は動画内参照
【小４ 算数】 小４－旧①② 割り算の筆算①
単元：
#算数(中学受験)#計算と数の性質#いろいろな計算
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
小４ 算数 割り算の筆算①
以下の問に答えよ
① $3\enclose{longdiv}{74} \\$
② $5\enclose{longdiv}{31} \\$
③ $4\enclose{longdiv}{563} \\$
④ $4\enclose{longdiv}{423} \\$
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小４ 算数 割り算の筆算①
以下の問に答えよ
① $3\enclose{longdiv}{74} \\$
② $5\enclose{longdiv}{31} \\$
③ $4\enclose{longdiv}{563} \\$
④ $4\enclose{longdiv}{423} \\$
【中１ 数学】 １－①④ 文章から式に（応用編） 【６～７月】
単元：
#数学(中学生)#中１数学#文字と式
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中1 数学 文章から式に（応用編）
① $7$ で割ると、商が $x$ であまりが $3$ になる自然数は？
②男子 $13$ 人の平均が $x$ 、女子 $15$ 人の平均が $y$ のとき、クラス全体の平均は?
③長方形の周の長さが $a$ で、縦の長さが $b$ のとき、横は?
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中1 数学 文章から式に（応用編）
① $7$ で割ると、商が $x$ であまりが $3$ になる自然数は？
②男子 $13$ 人の平均が $x$ 、女子 $15$ 人の平均が $y$ のとき、クラス全体の平均は?
③長方形の周の長さが $a$ で、縦の長さが $b$ のとき、横は?
【中２ 数学】 ２－②③ 連立方程式の利用（橋とトンネル）
単元：
#数学(中学生)#中２数学#連立方程式
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中2 数学 連立方程式の利用（橋とトンネル）
以下の問に答えよ
ある列車が、
$1260$ mの橋を渡り始めてから
渡り終わるまでに $60$ 秒かかりました。
同じ列車が、$2010$ mのトンネルに
はいり始めてから、出てしまうまでに
$90$ 秒かかりりました。
列車の長さと時速は？
※図は動画内参照
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中2 数学 連立方程式の利用（橋とトンネル）
以下の問に答えよ
ある列車が、
$1260$ mの橋を渡り始めてから
渡り終わるまでに $60$ 秒かかりました。
同じ列車が、$2010$ mのトンネルに
はいり始めてから、出てしまうまでに
$90$ 秒かかりりました。
列車の長さと時速は？
※図は動画内参照
【中２ 数学】 ２－②② 連立方程式の利用（食塩水）
単元：
#数学(中学生)#中２数学#連立方程式
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中2 数学 連立方程式の利用（食塩水）
次の問に答えよ
① $190$ gの水に $10$ gの食塩をとかしたとき、食塩水の濃度は？
② $7$ %の食塩水 $300$ gにとけている食塩は？
③ $8$ %と $15$ %の食塩水をまぜて、$10$ %の食塩水を $700$ g作ります。
それぞれ何g必要か？
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中2 数学 連立方程式の利用（食塩水）
次の問に答えよ
① $190$ gの水に $10$ gの食塩をとかしたとき、食塩水の濃度は？
② $7$ %の食塩水 $300$ gにとけている食塩は？
③ $8$ %と $15$ %の食塩水をまぜて、$10$ %の食塩水を $700$ g作ります。
それぞれ何g必要か？
【中１ 英語】 １－⑦ 命令形 【６～７月】
単元：
#英語(中学生)#中1英語#命令文、否定の命令文、ていねいな命令文、Let's～.の文、あいさつ
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中1 英語 命令形
例文解説
I study English.
Study English.
例）
Don't eat in this room.
Go to bed.
Be quiet.
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中1 英語 命令形
例文解説
I study English.
Study English.
例）
Don't eat in this room.
Go to bed.
Be quiet.
【中１ 数学】 １－①⑨ 等式と不等式 【６～７月】
単元：
#数学(中学生)#中１数学#方程式
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中1 数学 等式と不等式
等式 $ 5x - y = 27$
不等式 $ 5x - y \gt 27$
以下の問を式に表せ
［等式］
① $x$ 円のケーキ $3$ つを $30$ 円の ラッピングをしてもらうと $720$ 円です。
② $1000$ 円で $a$ 円のりんごを $4$ つ買うと、おつりは $440$ 円でした。
［不等式］
③ $4$ 人で $x$ 円ずつ出すと、$1500$ 円以上になる。
④ $x$ から $5$ をひくと、$2$ より小さい。
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中1 数学 等式と不等式
等式 $ 5x - y = 27$
不等式 $ 5x - y \gt 27$
以下の問を式に表せ
［等式］
① $x$ 円のケーキ $3$ つを $30$ 円の ラッピングをしてもらうと $720$ 円です。
② $1000$ 円で $a$ 円のりんごを $4$ つ買うと、おつりは $440$ 円でした。
［不等式］
③ $4$ 人で $x$ 円ずつ出すと、$1500$ 円以上になる。
④ $x$ から $5$ をひくと、$2$ より小さい。
【中２ 英語】 ２－①③ 誘い方・頼み方 【６～７月】
単元：
#英語(中学生)#英語(高校生)#英文法#中2英語#助動詞#can、could、be able to、may、must、have to、should、助動詞を使った表現
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中2 英語 誘い方・頼み方
例文解説
誘うとき）
Why don't we make group ?
答）Why not ?
Good idea.
Shall we make group ?
答）Yes, let's.
No, let's not.
頼むとき）
Can you （Will you） help me ?
答）Sure.
All right.
I'm sorry.
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中2 英語 誘い方・頼み方
例文解説
誘うとき）
Why don't we make group ?
答）Why not ?
Good idea.
Shall we make group ?
答）Yes, let's.
No, let's not.
頼むとき）
Can you （Will you） help me ?
答）Sure.
All right.
I'm sorry.