とある男が授業をしてみた
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【高校数学】 数Ⅱ－１８ 等式の証明③
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①$x+y+z=3,xyz=3(xy+yz+zx)$のとき、x,y,zのうち少なくとも1つは 3に等しいことを証明しよう。
②$\displaystyle \frac{x+y}{z}=\displaystyle \frac{y+z}{x}=\displaystyle \frac{z+x}{y}$のとき、この式の値を求めよう。
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①$x+y+z=3,xyz=3(xy+yz+zx)$のとき、x,y,zのうち少なくとも1つは 3に等しいことを証明しよう。
②$\displaystyle \frac{x+y}{z}=\displaystyle \frac{y+z}{x}=\displaystyle \frac{z+x}{y}$のとき、この式の値を求めよう。
【高校数学】 数Ⅱ－１７ 等式の証明②
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
①$\displaystyle \frac{a}{b}=\displaystyle \frac{c}{d}$のとき、$\displaystyle \frac{a^2-b^2}{a^2+b^2}=\displaystyle \frac{c^2-d^2}{c^2+d^2}$が成り立つことを証明しよう。
②$a:b:c=2:3:4$、abc≠0のとき、$\displaystyle \frac{ab+bc+ca}{a^2+b^2+c^2}$の値を求めよう。
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①$\displaystyle \frac{a}{b}=\displaystyle \frac{c}{d}$のとき、$\displaystyle \frac{a^2-b^2}{a^2+b^2}=\displaystyle \frac{c^2-d^2}{c^2+d^2}$が成り立つことを証明しよう。
②$a:b:c=2:3:4$、abc≠0のとき、$\displaystyle \frac{ab+bc+ca}{a^2+b^2+c^2}$の値を求めよう。
【高校数学】 数Ⅱ－１６ 等式の証明①
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
①$(a+2b)^2+(a-2b)^2=2(a^2+4b^2)$を証明しよう。
②$a+b+c=0$のとき、$a^2+ab+b^2=-(ab+bc+ca)$が成り立つことを証明しよう。
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①$(a+2b)^2+(a-2b)^2=2(a^2+4b^2)$を証明しよう。
②$a+b+c=0$のとき、$a^2+ab+b^2=-(ab+bc+ca)$が成り立つことを証明しよう。
【はいちのだらだラジオ】 第８４回－受験勉強って何すればいいの？
【高校数学】 数Ⅱ－１５ 恒等式④
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①$x+y=1$を満たすx,yについて、常に$ax^2+by+cx=2$が成り立つとき、定数a,b,cの値を求めよう。
②$x^2+ax^2-3x+b$を$(x-2)$で割ると、余りが$-11x+2$になるとき、定数a,bの値を求めよう。
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①$x+y=1$を満たすx,yについて、常に$ax^2+by+cx=2$が成り立つとき、定数a,b,cの値を求めよう。
②$x^2+ax^2-3x+b$を$(x-2)$で割ると、余りが$-11x+2$になるとき、定数a,bの値を求めよう。
【高校数学】 数Ⅱ－１４ 恒等式③
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
◎次の等式がx,yの恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$(a+2b)x+(2a+3b-3)y+(b-3c)=0$
②$x^2+y^2=a(x+y)^2+b(x-y)^2$
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◎次の等式がx,yの恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$(a+2b)x+(2a+3b-3)y+(b-3c)=0$
②$x^2+y^2=a(x+y)^2+b(x-y)^2$
【高校数学】 数Ⅱ－１３ 恒等式②
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎次の等式がxについての恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$\displaystyle \frac{a}{x+1}+\displaystyle \frac{b}{x+3}=\displaystyle \frac{x+9}{(x+1)(x+3)}$
②$\displaystyle \frac{3}{x^3-1}=\displaystyle \frac{a}{x-1}+\displaystyle \frac{bx+c}{x^2+x+1}$
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◎次の等式がxについての恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$\displaystyle \frac{a}{x+1}+\displaystyle \frac{b}{x+3}=\displaystyle \frac{x+9}{(x+1)(x+3)}$
②$\displaystyle \frac{3}{x^3-1}=\displaystyle \frac{a}{x-1}+\displaystyle \frac{bx+c}{x^2+x+1}$
【高校数学】 数Ⅱ－１２ 恒等式①
単元：
#数Ⅱ#式と証明#恒等式・等式・不等式の証明#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎次の等式がxについての恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$(3a+b)x+(2a-b-10)=0$
②$a(x-3)+b(x+1)=5x-3$
③$x^2=a(x-2)^2+b(х-2)+c$
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◎次の等式がxについての恒等式となるように、定数a、b、cの値を定めよう。
①$(3a+b)x+(2a-b-10)=0$
②$a(x-3)+b(x+1)=5x-3$
③$x^2=a(x-2)^2+b(х-2)+c$
【高校数学】 数Ⅱ－１１ 分数式の計算④
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎計算しよう。
①$\displaystyle \frac{1}{(a-b)(b-c)}+\displaystyle \frac{2}{(b-c)(c-a)}+\displaystyle \frac{3}{(c-a)(a-b)}$
②$\displaystyle \frac{1}{(x-y)(x-z)}+\displaystyle \frac{1}{(y-z)(y-x)}-\displaystyle \frac{1}{(z-x)(z-y)}$
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◎計算しよう。
①$\displaystyle \frac{1}{(a-b)(b-c)}+\displaystyle \frac{2}{(b-c)(c-a)}+\displaystyle \frac{3}{(c-a)(a-b)}$
②$\displaystyle \frac{1}{(x-y)(x-z)}+\displaystyle \frac{1}{(y-z)(y-x)}-\displaystyle \frac{1}{(z-x)(z-y)}$
【高校数学】 数Ⅱ－１０ 分数式の計算③
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎計算しよう。
①
$\displaystyle \frac{x+1}{x-1}-\displaystyle \frac{x-1}{x+1} $
$\displaystyle \frac{x+1}{x-1}+\displaystyle \frac{x-1}{x+1} $
②
$\begin{eqnarray}
1-\frac{1}{1-\frac{1}{1-\frac{1}{a}}}
\end{eqnarray}$
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◎計算しよう。
①
$\displaystyle \frac{x+1}{x-1}-\displaystyle \frac{x-1}{x+1} $
$\displaystyle \frac{x+1}{x-1}+\displaystyle \frac{x-1}{x+1} $
②
$\begin{eqnarray}
1-\frac{1}{1-\frac{1}{1-\frac{1}{a}}}
\end{eqnarray}$
【国語】 文法－５０ 敬語③
単元：
#国語(中学受験)#国語(中学生)#文法#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
話し手(書き手)が、聞き手(読み手)に対して言葉遣いを丁寧にすることで敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「です」「ます」をつける。
(例)葉一です・言います
$\boxed{ 2 }$
「お(ご)」をつける。
(例)お茶・ご飯・お花
◎次の各文の誤った敬語の使い方の箇所 に――を引き、正しい表現に直そう。
②社長が書類を拝見する。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
③母がケーキを召し上あがる。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
④先生がおっしゃられたことを思い出す。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
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話し手(書き手)が、聞き手(読み手)に対して言葉遣いを丁寧にすることで敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「です」「ます」をつける。
(例)葉一です・言います
$\boxed{ 2 }$
「お(ご)」をつける。
(例)お茶・ご飯・お花
◎次の各文の誤った敬語の使い方の箇所 に――を引き、正しい表現に直そう。
②社長が書類を拝見する。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
③母がケーキを召し上あがる。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
④先生がおっしゃられたことを思い出す。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
【はいちのだらだラジオ】 第８３回 － 高校が楽しくない!!
【卒業記念動画 － 2015年3月卒業】
【高校数学】 数Ⅱ－９ 分数式の計算②
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎計算しよう。
①$\displaystyle \frac{x-5}{x-3}+\displaystyle \frac{2x-4}{x-3}$
②$\displaystyle \frac{x}{x+4}-\displaystyle \frac{2}{x-1}$
③$\displaystyle \frac{x+8}{x^2+x-2}+\displaystyle \frac{x-4}{x^2-x}$
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◎計算しよう。
①$\displaystyle \frac{x-5}{x-3}+\displaystyle \frac{2x-4}{x-3}$
②$\displaystyle \frac{x}{x+4}-\displaystyle \frac{2}{x-1}$
③$\displaystyle \frac{x+8}{x^2+x-2}+\displaystyle \frac{x-4}{x^2-x}$
【国語】 文法－４９ 敬語②
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
自分側の人や事物などをへりくだって言うことで、相手に対する敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「お(ご)～する」
(例)お話する・ご報 報告する
$\boxed{ 2 }$
する→②
言う→③
見る→④
食べる・飲む・もらう→⑤
行く・来る→⑥
聞くの→⑦
やる→⑧
$\boxed{ 3 }$
※下線部は動画内参照
私ども
わたくし
愚息
弊社
粗品
拙宅
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自分側の人や事物などをへりくだって言うことで、相手に対する敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「お(ご)～する」
(例)お話する・ご報 報告する
$\boxed{ 2 }$
する→②
言う→③
見る→④
食べる・飲む・もらう→⑤
行く・来る→⑥
聞くの→⑦
やる→⑧
$\boxed{ 3 }$
※下線部は動画内参照
私ども
わたくし
愚息
弊社
粗品
拙宅
【高校数学】 数Ⅱ－８ 分数式の計算①
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎約分して既約分数にしよう。
①$\displaystyle \frac{8ax^2y^2}{48a^2xy^2}$
②$\displaystyle \frac{x^2-3x+2}{x^2-4x+3}$
③$\displaystyle \frac{4x^3+8xy^2}{12x^2}$
④$\displaystyle \frac{x^2-1}{x^3-1}$
◎計算しよう。
⑤$\displaystyle \frac{x}{x-1} \times \displaystyle \frac{x^2-1}{3x}$
⑥$\displaystyle \frac{x^2-x-6}{x^2+x} \times \displaystyle \frac{x^2-1}{x^2-5x+6}$
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◎約分して既約分数にしよう。
①$\displaystyle \frac{8ax^2y^2}{48a^2xy^2}$
②$\displaystyle \frac{x^2-3x+2}{x^2-4x+3}$
③$\displaystyle \frac{4x^3+8xy^2}{12x^2}$
④$\displaystyle \frac{x^2-1}{x^3-1}$
◎計算しよう。
⑤$\displaystyle \frac{x}{x-1} \times \displaystyle \frac{x^2-1}{3x}$
⑥$\displaystyle \frac{x^2-x-6}{x^2+x} \times \displaystyle \frac{x^2-1}{x^2-5x+6}$
【国語】 文法－４８ 敬語①
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
敬語には①＿＿＿＿種類あって、ある人や事物を高めた言い方をすることにより、その人に対する敬意を表す
敬語を②＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$ 助動詞「れる」「られる」を付ける。
(例)話される・来られる
$\boxed{ 2 }$「お(ご)～になる」「お(ご)～なさる」
(例) お読みになる・ご心配なさる
$\boxed{ 3 }$
する→③
言う→④
見る→⑤
くれる→⑥
食べる・飲む→⑦
いる・行く・来る→⑧
$\boxed{ 4 }$
※下線部は動画内参照
〇〇さん
〇〇様
お名前
ご両親
あなた
母上
どなた
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敬語には①＿＿＿＿種類あって、ある人や事物を高めた言い方をすることにより、その人に対する敬意を表す
敬語を②＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$ 助動詞「れる」「られる」を付ける。
(例)話される・来られる
$\boxed{ 2 }$「お(ご)～になる」「お(ご)～なさる」
(例) お読みになる・ご心配なさる
$\boxed{ 3 }$
する→③
言う→④
見る→⑤
くれる→⑥
食べる・飲む→⑦
いる・行く・来る→⑧
$\boxed{ 4 }$
※下線部は動画内参照
〇〇さん
〇〇様
お名前
ご両親
あなた
母上
どなた
【高校数学】 数Ⅱ－７ 整式の割り算③
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①$x^2-2x-1$で割ると、商が$2x-3$、余りが$-2x$になる整式は？
②$x^4-3x^3+2x^2-1$で割ると、商が$x^2+1$、余りが$3x-2$になる整式は？
③$2x^3+ax+10$で割ったときの余りが$-14$であるとき、定数$a$の値は？
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①$x^2-2x-1$で割ると、商が$2x-3$、余りが$-2x$になる整式は？
②$x^4-3x^3+2x^2-1$で割ると、商が$x^2+1$、余りが$3x-2$になる整式は？
③$2x^3+ax+10$で割ったときの余りが$-14$であるとき、定数$a$の値は？
【はいちのだらだラジオ】 第８２回 － いろいろとご報告
【高校数学】 数Ⅱ－６ 整式の割り算②
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎次のxについての整式A,Bにおいて、AをBで割った商と余りを求めよう。
①$A=3x^3-7a^2x+5a^3-2ax^2,B=3x+a$
②$A=x^2+2xy+3y^2-x+y-1,B=x+3y$
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◎次のxについての整式A,Bにおいて、AをBで割った商と余りを求めよう。
①$A=3x^3-7a^2x+5a^3-2ax^2,B=3x+a$
②$A=x^2+2xy+3y^2-x+y-1,B=x+3y$
【高校数学】 数Ⅱ－５ 整式の割り算①
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎次の整式A、Bについて、AをBで割った商と余りを求めよう。
①$A=x^2-5x+6,B=x-1$
②$A=2x^3-3x+1,B=x-2$
③$A=3x^4-5x^2+2,B=x^2-x$
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◎次の整式A、Bについて、AをBで割った商と余りを求めよう。
①$A=x^2-5x+6,B=x-1$
②$A=2x^3-3x+1,B=x-2$
③$A=3x^4-5x^2+2,B=x^2-x$
【高校数学】 数Ⅱ－４ 二項定理②
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
◎次の式の展開式における［ ］に指定された項の係数は？
①$(2a+b-c)^6 ［a^2bc^3］$
②$(3x-2y+4z)^4 ［xy^2z］$
③$ (x^2+x-2)^4［x^5］$
④$(x^2-3x+\displaystyle \frac{2}{x})^4 ［x^2］$
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◎次の式の展開式における［ ］に指定された項の係数は？
①$(2a+b-c)^6 ［a^2bc^3］$
②$(3x-2y+4z)^4 ［xy^2z］$
③$ (x^2+x-2)^4［x^5］$
④$(x^2-3x+\displaystyle \frac{2}{x})^4 ［x^2］$
【国語】 文法－４７ 助動詞⑩
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「らしい」は推定の意味を表し、動詞・形容詞の①＿＿＿＿ 形、形容動詞 の語幹、体言などに接続する。
◎活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
らしい × らしい/らしい ×
③次の―――線部のうち、助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐あの子は恋人がいるらしい。
㋑風邪をひいたらしい。
㋒この作品はすばらしい。
㋓明日は雨になるらしい。
㋔男らしい話し方をする
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助動詞「らしい」は推定の意味を表し、動詞・形容詞の①＿＿＿＿ 形、形容動詞 の語幹、体言などに接続する。
◎活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
らしい × らしい/らしい ×
③次の―――線部のうち、助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐あの子は恋人がいるらしい。
㋑風邪をひいたらしい。
㋒この作品はすばらしい。
㋓明日は雨になるらしい。
㋔男らしい話し方をする
【はいちのだらだラジオ】 第８１回 － 塾の選び方
【高校数学】 数Ⅱ－３ 二項定理①
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
◎二項定理を利用して展開しよう。
①$(a+b)^5$
②$(x+2)^6$
◎次の式の展開式における［ ］内に指定された項の係数は？
③$(2x+3)^6[x^2]$
④$(a-\displaystyle \frac{1}{2}b)^{10}[a^7 b^3]$
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◎二項定理を利用して展開しよう。
①$(a+b)^5$
②$(x+2)^6$
◎次の式の展開式における［ ］内に指定された項の係数は？
③$(2x+3)^6[x^2]$
④$(a-\displaystyle \frac{1}{2}b)^{10}[a^7 b^3]$
【国語】 文法－４６ 助動詞⑨
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「そうだ」「そうです」は様態･伝聞の意味を表し、様態は動詞の①＿＿＿＿形や形容詞･形容動詞の語幹に接続し、伝聞は用言などの②＿＿＿＿形に接続する。
③活用の表(様態)を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
そうだ そうだ ×
そうです そうてす/そうです ×
◎次の―――線部の意味を「様態」と「伝聞」から選ぼう。
※下線部は動画内参照
④彼女は留学するそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤悲しくて涙が出そうだった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥この薬はよく効きそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
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［ポイント］
助動詞「そうだ」「そうです」は様態･伝聞の意味を表し、様態は動詞の①＿＿＿＿形や形容詞･形容動詞の語幹に接続し、伝聞は用言などの②＿＿＿＿形に接続する。
③活用の表(様態)を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
そうだ そうだ ×
そうです そうてす/そうです ×
◎次の―――線部の意味を「様態」と「伝聞」から選ぼう。
※下線部は動画内参照
④彼女は留学するそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤悲しくて涙が出そうだった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥この薬はよく効きそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【高校数学】 数Ⅱ－２ パスカルの三角形
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
$(a+b)^1$
$(a+b)^2$
$(a+b)^3$
$(a+b)^4$
これにより$(a+b)^4=$①＿＿＿＿＿＿＿＿ということがわかる。
※図は動画内参照
◎パスカルの三角形を利用して、展開しよう。
②$(a+b)^5$
③$(x-1)^6$
④$(2x-1)^4$
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$(a+b)^1$
$(a+b)^2$
$(a+b)^3$
$(a+b)^4$
これにより$(a+b)^4=$①＿＿＿＿＿＿＿＿ということがわかる。
※図は動画内参照
◎パスカルの三角形を利用して、展開しよう。
②$(a+b)^5$
③$(x-1)^6$
④$(2x-1)^4$
【高校数学】 数Ⅱ－１ ３次式の展開と因数分解
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
$(a+b)^3=$①＿＿＿＿＿＿＿＿,$a^3+b^3=$③＿＿＿＿＿＿＿＿
$(a-b)^3=$②＿＿＿＿＿＿＿＿,$a^3+b^3=$④＿＿＿＿＿＿＿＿
◎展開(⑤・⑥)、因数分解(⑦・⑧)しよう・
⑤$(x-2)^3$
⑥$(-3x+y)^3$
⑦$x^3-64$
⑧$x^6-1$
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$(a+b)^3=$①＿＿＿＿＿＿＿＿,$a^3+b^3=$③＿＿＿＿＿＿＿＿
$(a-b)^3=$②＿＿＿＿＿＿＿＿,$a^3+b^3=$④＿＿＿＿＿＿＿＿
◎展開(⑤・⑥)、因数分解(⑦・⑧)しよう・
⑤$(x-2)^3$
⑥$(-3x+y)^3$
⑦$x^3-64$
⑧$x^6-1$
【国語】 文法－４５ 助動詞⑧
単元：
#国語(中学生)#文法
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問題文全文(内容文)：
助動詞「ようだ」「ようです」は推定･ たとえ･例示の意味を表し、用言の①＿＿＿＿形や助詞の「の」などに接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ようだ ようだ ×
ようです ようです/ようです ×
次の――線部の意味をポイントの中の三つから選ぼう。
③明日は晴れるようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④彼女のようにやりなさい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼は子どものようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥ハトは中止になるようです。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
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助動詞「ようだ」「ようです」は推定･ たとえ･例示の意味を表し、用言の①＿＿＿＿形や助詞の「の」などに接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ようだ ようだ ×
ようです ようです/ようです ×
次の――線部の意味をポイントの中の三つから選ぼう。
③明日は晴れるようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④彼女のようにやりなさい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼は子どものようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥ハトは中止になるようです。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４４ 助動詞⑦
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「う」「よう」は意志･推量の意味を表し、「う」は①＿＿＿＿活用の動詞･形容詞･形容動詞に接続し、よう」は①以外の動詞に接続する。
助動詞「まい」は打ち消しの意志･打ち消しの推量を表し、五段活用の動詞の②＿＿＿＿形、それ以外の動詞の③＿＿＿＿形に接続する。
◎次の―――線部の意味をの中の 四つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④あと少しだけ頑張ろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼が泣くことはあるまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥もうあの人には会うまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦明日は晴れになろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧あそこまで行ってみよう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
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［ポイント］
助動詞「う」「よう」は意志･推量の意味を表し、「う」は①＿＿＿＿活用の動詞･形容詞･形容動詞に接続し、よう」は①以外の動詞に接続する。
助動詞「まい」は打ち消しの意志･打ち消しの推量を表し、五段活用の動詞の②＿＿＿＿形、それ以外の動詞の③＿＿＿＿形に接続する。
◎次の―――線部の意味をの中の 四つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④あと少しだけ頑張ろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼が泣くことはあるまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥もうあの人には会うまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦明日は晴れになろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧あそこまで行ってみよう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)