問題文全文(内容文)：
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
単元：
#英語(高校生)#英作文#和文英訳
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
投稿日：2024.02.04
