【情報Ⅰ】数値の大きいフローチャートの読み取り - 質問解決D.B.（データベース）
Generic selectors
完全一致検索
タイトルから検索
記事本文から検索
Post Type Selectors
all_unit_post
質問解決D.B.（データベース） > 動画投稿 > 情報Ⅰ(高校生) > プログラミング > 基本的なプログラミング > 【情報Ⅰ】数値の大きいフローチャートの読み取り

【情報Ⅰ】数値の大きいフローチャートの読み取り

問題文全文(内容文)：
フローチャートの問題、および解説です
数値が大きくなった場合の考え方について学びましょう
チャプター：

0:00 OP
0:06 フローチャート読み取り問題
0:15 解説
3:19 ED

単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#基本的なプログラミング
指導講師： 理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
フローチャートの問題、および解説です
数値が大きくなった場合の考え方について学びましょう
投稿日：2023.12.05

＜関連動画＞

234 変数に別の変数の値を代入する：値の更新（上書き）をマスターしよう！ #shorts

アイキャッチ画像
単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#アルゴリズムの表し方とプログラムの設計#基本的なプログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師： めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
次のプログラムの実行結果を答えよ。
（1）x = 1
（2）y = 2
（3）x = y
（4）表示する("現在のxの値は", x, "です。")
（5）表示する("現在のyの値は", y, "です。")
この動画を見る　

239 変数に文字列を代入する：文字列同士の足し算ってどういうこと！？ #shorts

アイキャッチ画像
単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#アルゴリズムの表し方とプログラムの設計#基本的なプログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師： めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
次のプログラムの実行結果を答えよ。
この動画を見る　

240 数値と文字列で大違い！：型の違いとプラス記号の意味に注意しよう #shorts

アイキャッチ画像
単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#基本的なプログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師： めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
次の2つのプログラムの実行結果を答えよ。
この動画を見る　

244 配列の要素の値の平均を求めるプログラム：配列の強みを理解しよう！ #shorts

アイキャッチ画像
単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#基本的なプログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師： めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
次のプログラムの実行結果を答えよ。
(1)Tokuten=[80,45,70]
(2)goukei=Tokuten[0]+Tokuten[1]+Tokuten[2]
(3)heikin=goukei / 3
(4)表示する("平均は",heikin)
この動画を見る　

262 2・3・6の倍数かを判定するプログラム：条件分岐を行う順番がポイント！ #shorts

アイキャッチ画像
単元： #情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#基本的なプログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師： めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
次のプログラムの実行結果を答えよ。
(1)number=【外部からの入力】#9と入力
(2)もしnumber % 6==0ならば:
(3)l 表示する("6の倍数")
(4)そうでなくもし number % 2==0ならば:
(5)l 表示する("2の倍数だが3の倍数でない")
(6)そうでなくもし number %3==0ならば:
(7)l 表示する("3の倍数だが2の倍数でない")
(8)そうでなければ:
(9)L 表示する("2の倍数でも3の倍数でもない")
この動画を見る　
Back to top