問題文全文(内容文)：
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)

(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。

(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。

《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社



●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)

私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。

【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)

問題文全文(内容文)：
SDGsの12個目の内容「つくる責任　つかう責任」に関しての動画です。

この内容で英作文が書けるように例文をもとに学びましょう！

動画の後半では実際に問題に挑戦してみましょう！
TOPIC： Can economic development be achieved without damage to the environment?

問題文全文(内容文)：
以下の文章の適切な位置にカンマとピリオドを入れてみましょう！
James while John had had had had had had had had had had had a better effect on the teacher.

問題文全文(内容文)：
曲「せんせー」を英訳します。

以下の歌詞の日本語訳を考えてみましょう！
Tanaka. Tanaka. Teacher, here's a love letter in the desk. Can I read it aloud? Ah, give it back, Tanaka.

問題文全文(内容文)：
英訳してみよう
私たちは世界中の人々と簡単にコミュニケーションを取れる。

練習問題（英訳してみよう）
ほとんどの科学者はテクノロジーの進歩のおかげで、各国が絶滅危惧種の絶滅を防ぐことが容易になったということで意見が一致しているが、すべての国が同じレベルの緊急性を持って種の保存の問題について話し合うことに関心を持っているわけではない。