ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
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予備校講師もりてつが中心となりさまざまな教科の授業動画を配信。
現在は英語、世界史、日本史、国語を公開中。資金が集まり次第教科数を増やしていきます。(YouTube紹介より)
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英語：森田鉄也先生
神奈川県横浜市出身。登録者25万人YouTubeチャンネル Morite2 English Channelを運営。
武田塾英語課課長、武田塾国立・豊洲・鷺沼校オーナー。YouTube動画コンサル、塾経営コンサル。
株式会社メタフォー代表取締役。授業チャンネルで無料で授業を公開中。授業チャンネルクラウドファンディング
慶應大学文学部英米文学専攻卒。東京大学大学院言語学修士課程修了。
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日本史：相澤理先生
1973年生まれ。 東京大学文学部卒業。 市進予備校prep15水道橋校・Z会東大マスターコースで「東大日本史」講座を担当し、数多くの東大合格者を輩出する。
『東大のディープな日本史』著者
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世界史：佐藤幸夫先生
栃木県出身。町立南犬飼中学校、県立宇都宮高校、東京学芸大学中等教育社会学科西洋中世史専攻卒。１９９１年より一貫して代々木ゼミナールにて教壇に立ち続ける。現在はエジプトに在住しており、世界史ツアーを主催しながら、年３回帰国して、大学受験の世界史の映像授業を収録している。世界１０２か国・３００以上の世界遺産を訪れた経験をスパイスに、物語的な熱く楽しく面白い映像講義を展開する。“高校で学んだ世界史をその目で見るからこそ学んだ価値が生まれる”をモットーに、若者たちに狭い日本を飛び出して、世界への見分を広げて欲しいという思いから、これまで、大学生対象の世界史Ｓｔｕｄｙツアーを５８回催行してきた。そして、２０１８年からが「大人のための旅する世界史」と題して、社会人向けの世界史学び直しツアーを開催。また、オンラインセミナーとして「旅する世界史」講座を実施し、旅×世界史の面白さを広げている。
【英語講師オーディション】パト先生総集編
単元：
#英語(高校生)#勉強法・その他#その他
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
【英語講師オーディション】パト先生総集編です。
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英語講師オーディション決勝進出者３人の動画まとめ
単元：
#英語(高校生)#勉強法・その他#その他
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
英語講師オーディション決勝進出者３人の動画をまとめています。
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英語講師オーディション決勝進出者３人の動画をまとめています。
3時間で攻略！中国・朝鮮近現代戦後史【佐藤幸夫のゼロから世界史総集編11】
単元：
#世界史#アジア諸地域の動揺#帝国主義とアジアの民族運動
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
中国・朝鮮近現代戦後史の解説動画です
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早稲田の伝説的超良問【基礎現代文講義18】
世界史講師佐藤幸夫先生と行くエジプトツアー紹介動画【ゼロから世界史をもっと楽しむために】
3時間で攻略！独立と抗争のアジア・アフリカ現代史【佐藤幸夫のゼロから世界史総集編⑩】
日本の入試制度から見る政治と未来【ゼロから世界史特別編】
和文英訳演習講座④【難関大の英訳の必殺攻略法】
単元：
#英語(高校生)#英作文#和文英訳
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
●次の文章を読み、下線部(A)を英語に訳しなさい。（東北大学）
近代合理主義は人間の知的な側面を強調することで、感覚的な側面を低く考えがちであった。つまり、感覚は欺かれやすく不確実なもので信頼がおけないと考えられたのである。そうしたなかで、視覚だけは例外のように別格視された。それは、 近代合理主義と密接につながっている近代科学が、数学的演繹や幾何学的解析といった方法を基礎としていることと無関係ではない。(A)また、近代科学が実験や観察によって自然的世界の法則性を実証する、科学的経験を重視したこととも関係があるだろう。そうした方法は、なによりも視覚的感覚を必要としているからだ。
(山本雅男『ヨーロッパ「近代」の終焉』より一部改変)
●次の会話を読み、以下の間に答えよ。(愛知教育大学)
A. This smart phone tells me the weather!
B: (1)空を見上げて、曇っているかどうか確かめればいいんじゃない?
(2)デジタルテクノロジーにそんなに頼らないようにしようよ。
A: No way! No IT, no life! But why do you think that?
B: [ (3) ]
問1 下線部(1)を英語に訳せ。
問2 下線部(2)を英語に訳せ。
問3 会話の流れを考えて、(3)に20語程度の英語の返答を入れよ
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●次の文章を読み、下線部(A)を英語に訳しなさい。（東北大学）
近代合理主義は人間の知的な側面を強調することで、感覚的な側面を低く考えがちであった。つまり、感覚は欺かれやすく不確実なもので信頼がおけないと考えられたのである。そうしたなかで、視覚だけは例外のように別格視された。それは、 近代合理主義と密接につながっている近代科学が、数学的演繹や幾何学的解析といった方法を基礎としていることと無関係ではない。(A)また、近代科学が実験や観察によって自然的世界の法則性を実証する、科学的経験を重視したこととも関係があるだろう。そうした方法は、なによりも視覚的感覚を必要としているからだ。
(山本雅男『ヨーロッパ「近代」の終焉』より一部改変)
●次の会話を読み、以下の間に答えよ。(愛知教育大学)
A. This smart phone tells me the weather!
B: (1)空を見上げて、曇っているかどうか確かめればいいんじゃない?
(2)デジタルテクノロジーにそんなに頼らないようにしようよ。
A: No way! No IT, no life! But why do you think that?
B: [ (3) ]
問1 下線部(1)を英語に訳せ。
問2 下線部(2)を英語に訳せ。
問3 会話の流れを考えて、(3)に20語程度の英語の返答を入れよ
2024年世界史の入試問題から見る日本の未来【ダーウィン・スペンサー・サイードがなぜ難関大に出題されるのか】
単元：
#世界史#欧米における近代国民国家の発展#その他
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
ダーウィン・スペンサー・サイードがなぜ難関大に出題されるのか
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ダーウィン・スペンサー・サイードがなぜ難関大に出題されるのか
和文英訳演習講座③【比喩を攻略せよ】
単元：
#英語(高校生)#英作文#和文英訳
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
以下の文章の下線部(1)～(4)を英語に直しなさい。(東京学芸大学)
(1)私が持っていなくて、君たちだけが持っている大きなものがある。未来というものである。(2)私の人生は、すでに持ち時間が少ない。例えば、21世紀というものを見ることができないにちがいない。
君たちは、ちがう。(3)君たちは21世紀をたっぷり見ることができるばかりか、そのかがかしいにない手でもある。
(4)もし「未来」という町角で、私が君たちを呼びとめることができたら どんなにいいだろう。「田中君、ちょっとうかがいますが、あなたが今歩いている21世紀とは、どんな世の中でしょう。」
出典:司馬遼太郎(著) ドナルド・キーン(監訳)/ロパード・ミンツァー 訳『対訳 21世紀に生きる君たちへ』朝日出版社、1999年(一部改)
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以下の文章の下線部(1)～(4)を英語に直しなさい。(東京学芸大学)
(1)私が持っていなくて、君たちだけが持っている大きなものがある。未来というものである。(2)私の人生は、すでに持ち時間が少ない。例えば、21世紀というものを見ることができないにちがいない。
君たちは、ちがう。(3)君たちは21世紀をたっぷり見ることができるばかりか、そのかがかしいにない手でもある。
(4)もし「未来」という町角で、私が君たちを呼びとめることができたら どんなにいいだろう。「田中君、ちょっとうかがいますが、あなたが今歩いている21世紀とは、どんな世の中でしょう。」
出典:司馬遼太郎(著) ドナルド・キーン(監訳)/ロパード・ミンツァー 訳『対訳 21世紀に生きる君たちへ』朝日出版社、1999年(一部改)
和文英訳対策講座③【比喩を攻略せよ】
和文英訳演習講座②【会話文中の口語英作文】
単元：
#英語(高校生)#英作文#和文英訳
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
次の対話の下線部(1)~(4)の日本語を英語に直しなさい。(鹿児島大字)
A： Hi,It's been a long time since I last saw you. How have you been?
B： We only meet online by using that rooms, social media groups, and smartphone apps. It's not the same.
B：Oh, I see your point, I guess that's right, we do spend most of our lime online. (1)だから、面と向かって人と話すと新鮮に感じるね。
A：I do almost everything online, I checked how much time I have been using my smartphone.(2)ここのところ、日平均5時間くらい使っているよ。
B：That's a lot.(3)スマートフォンのおかげで実際に会えない人とつながることができるよね。
A：Sura, but, as you mentioned, I still think we need to spend some time meelling people in a real situation; going for a coffee, or just hanging out.(4)時々、自分の友達は皆、現実の人ではなくて、プロフィール画像とユーザーネームだけだと感じるよ。
B：All nghe, let's go and get some coffee. It's my treat.
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次の対話の下線部(1)~(4)の日本語を英語に直しなさい。(鹿児島大字)
A： Hi,It's been a long time since I last saw you. How have you been?
B： We only meet online by using that rooms, social media groups, and smartphone apps. It's not the same.
B：Oh, I see your point, I guess that's right, we do spend most of our lime online. (1)だから、面と向かって人と話すと新鮮に感じるね。
A：I do almost everything online, I checked how much time I have been using my smartphone.(2)ここのところ、日平均5時間くらい使っているよ。
B：That's a lot.(3)スマートフォンのおかげで実際に会えない人とつながることができるよね。
A：Sura, but, as you mentioned, I still think we need to spend some time meelling people in a real situation; going for a coffee, or just hanging out.(4)時々、自分の友達は皆、現実の人ではなくて、プロフィール画像とユーザーネームだけだと感じるよ。
B：All nghe, let's go and get some coffee. It's my treat.
和文英訳演習講座①【日本語を直訳しても英語にならない】
単元：
#英語(高校生)#英作文#和文英訳
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
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●次の(1),(2)を、文脈にふさわしい英語で表現しなさい。(茨城大学)
(1) 人類こそ地球にとって温暖化や環境破壊といったダメージをもたらす、ウイルスみたいな性質も帯びている。
(2) パンデミックは、我々にいったんたちどまって学習する機会を与えてくれたのだと、私は捉えています。
《出典》 ヤマザキマリ 『たちどまって考える』 2020年,中央公論社
●次の日本文の下線の意味を英語で表しなさい。(大阪大学)
私が「学ぶことって楽しいな」と思えるようになったのは、大学を卒業して社会に出てからです。一度学びの楽しさを味わってからは、やみつきになりました。学べば学ぶほど、いままでわからなかったことがわかるようになり、それによって自分の視野が広がります。知らないことや新しいことに出合うと好奇心が刺激され、もっと多くのことを学びたくなります。
【池上影、2020. 『なんのために学ぶのか』 SBクリエイティブより一部改変)
律令税制の転換【ゼロから日本史38講】
単元：
#日本史#原始・古代
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
古代の土地制度
次の(1)(2)の史料と文章を読み、下記の設問に答えなさい。
(1)(表)尾張国智多郡富具鄉和尔部臣人足
(裏)調塩三斗 天平勝宝七歳九月十七日
(2)一、進上する調絹の減直(価値を低めに設定すること)ならびに精好の生糸について裁断を請う事
右、両種の貢進官物(調の絹と生糸)の定数は、官の帳簿に定め るところである。ただし、先例では、絹1疋を田地2町4段に対して割り当て、絹1疋の価値は米4石8斗相当であった。ところが、(藤原元命が国守となってから)実際に絹を納める日に定めとする納入額は、絹1疋を田地1町余に割り当てている。また精好の生糸にい たっては、当国の美糸を責め取って私用の綾羅を織り、他国の粗糸を買い上げて政府への貢納に充てている。
設問
奈良時代と平安時代中期で、調の課税の方式や、調が徴収されてから中央政府に納入されるまでのあり方にどのような違いがあったか。 (1)(2)の史料からわかることを、5行 (150字)以内で具体的に説明しな さ い。
(2001年・東大)
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古代の土地制度
次の(1)(2)の史料と文章を読み、下記の設問に答えなさい。
(1)(表)尾張国智多郡富具鄉和尔部臣人足
(裏)調塩三斗 天平勝宝七歳九月十七日
(2)一、進上する調絹の減直(価値を低めに設定すること)ならびに精好の生糸について裁断を請う事
右、両種の貢進官物(調の絹と生糸)の定数は、官の帳簿に定め るところである。ただし、先例では、絹1疋を田地2町4段に対して割り当て、絹1疋の価値は米4石8斗相当であった。ところが、(藤原元命が国守となってから)実際に絹を納める日に定めとする納入額は、絹1疋を田地1町余に割り当てている。また精好の生糸にい たっては、当国の美糸を責め取って私用の綾羅を織り、他国の粗糸を買い上げて政府への貢納に充てている。
設問
奈良時代と平安時代中期で、調の課税の方式や、調が徴収されてから中央政府に納入されるまでのあり方にどのような違いがあったか。 (1)(2)の史料からわかることを、5行 (150字)以内で具体的に説明しな さ い。
(2001年・東大)
福沢諭吉が願う「学の独立」とは【基礎現代文講義17】
単元：
#国語(高校生)#現代文
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
福沢諭吉が願う「学の独立」とは
問題 次の文章を読んで後の問いに答えなさい。
※文章は動画内参照
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福沢諭吉が願う「学の独立」とは
問題 次の文章を読んで後の問いに答えなさい。
※文章は動画内参照
3時間で攻略！植民地化されるアジア・アフリカの悲劇と闘争【佐藤幸夫のゼロから世界史総集編⑨】
単元：
#世界史#近世ヨーロッパ世界の展開#近代ヨーロッパ・アメリカ世界の成立#欧米における近代国民国家の発展#アジア諸地域の動揺#帝国主義とアジアの民族運動#二つの世界大戦#冷戦と第三世界の独立#現在の世界
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
植民地化されるアジア・アフリカの悲劇と闘争についての解説です。
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植民地化されるアジア・アフリカの悲劇と闘争についての解説です。
3時間で攻略！植民地化されるアジア・アフリカの悲劇と闘争【佐藤幸夫のゼロから世界史総集編⑨】
単元：
#社会(高校生)#世界史#近世ヨーロッパ世界の展開#近代ヨーロッパ・アメリカ世界の成立#欧米における近代国民国家の発展#アジア諸地域の動揺#帝国主義とアジアの民族運動#二つの世界大戦#冷戦と第三世界の独立#現在の世界
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
世界史：佐藤幸夫
代々木ゼミナール世界史トップ講師
#世界史
#東洋史
#アジア
#アフリカ
#植民地
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世界史：佐藤幸夫
代々木ゼミナール世界史トップ講師
#世界史
#東洋史
#アジア
#アフリカ
#植民地
入試ではこう出る！【受動態②】即効英文法20講
単元：
#英文法#受動態
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
【問題】
The current situation in the Middle East ( ) all around the world since it may affect the global energy industry.
A. has been watching
B. is being watched
C. is watching
D. watched
【問題】
"English tea, drunk all over the world, ( ) made from the same plant as Japanese tea.
① and
② has
③ which
④ is
【問題】
"Did you know that Albert Einstein, the famous physicist, ( ) meat?"
"Yes, if my memory serves, he became a strict vegetarian one year before he died."
① hadn't stopped eating
② has been stopped from eating
③ has stopped eating
④ stopped eating
【問題】
Children ( ) by bilingual parents may naturally learn two languages.
① bringing up
② brought up
③ have brought up
④ were brought un
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【問題】
The current situation in the Middle East ( ) all around the world since it may affect the global energy industry.
A. has been watching
B. is being watched
C. is watching
D. watched
【問題】
"English tea, drunk all over the world, ( ) made from the same plant as Japanese tea.
① and
② has
③ which
④ is
【問題】
"Did you know that Albert Einstein, the famous physicist, ( ) meat?"
"Yes, if my memory serves, he became a strict vegetarian one year before he died."
① hadn't stopped eating
② has been stopped from eating
③ has stopped eating
④ stopped eating
【問題】
Children ( ) by bilingual parents may naturally learn two languages.
① bringing up
② brought up
③ have brought up
④ were brought un
延久の荘園整理令と荘園公領制の確立【ゼロから日本史37講】
2024年共通テスト現代社会の講評と新科目「公共」の予測と勉強法
単元：
#社会(高校生)#現代社会#大学入試過去問・共通テスト・模試関連
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
現代社会の講評と新科目「公共」の予測と勉強法
※問題文は動画内参照
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現代社会の講評と新科目「公共」の予測と勉強法
※問題文は動画内参照
2024年共通テスト世界史講評【全問分析PDFプレゼント】
単元：
#社会(高校生)#世界史#大学入試過去問・共通テスト・模試関連
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
2024年の共通テスト世界史講評です。
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2024年の共通テスト世界史講評です。
2024年共通テスト世界史講評【全問分析PDFプレゼント】
単元：
#社会(高校生)#世界史#大学入試過去問・共通テスト・模試関連
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
共通テスト世界史全問分析PDF
https://x.gd/8XWpB
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共通テスト世界史全問分析PDF
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2023年共通テスト日本史講評【予想平均点・難易度分析・対策】
単元：
#社会(高校生)#日本史#大学入試過去問・共通テスト・模試関連
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
日本史：相澤理
元東進ハイスクール講師
#共通テスト
#講評
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日本史：相澤理
元東進ハイスクール講師
#共通テスト
#講評
共通テスト日本史の解き方【ゼロから日本史特別編】
単元：
#社会(高校生)#日本史#大学入試過去問・共通テスト・模試関連
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
共通テスト日本史の問題がどのように作られているのかを解説
2023年追試を使用して解説しています！
講師情報
相澤理(あいざわおさむ)
1973年生まれ。
開成中・高校を経て、東京大学文学部中国思想文化学科卒業。
Z会マスターコース、市進予備校などで、数多くの東大合格者を輩出する。
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共通テスト日本史の問題がどのように作られているのかを解説
2023年追試を使用して解説しています！
講師情報
相澤理(あいざわおさむ)
1973年生まれ。
開成中・高校を経て、東京大学文学部中国思想文化学科卒業。
Z会マスターコース、市進予備校などで、数多くの東大合格者を輩出する。
4時間で攻略！第２次世界大戦への欧米近現代史【佐藤幸夫のゼロから世界史総集編⑧】
単元：
#社会(高校生)#世界史#二つの世界大戦
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
世界史：佐藤幸夫
代々木ゼミナール世界史トップ講師
#世界史
#近現代
#第2次世界大戦
#佐藤幸夫
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世界史：佐藤幸夫
代々木ゼミナール世界史トップ講師
#世界史
#近現代
#第2次世界大戦
#佐藤幸夫
【100分で完成】英語の時制【基礎英文法講座総集編②】
単元：
#英語(高校生)#英文法#時制
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
＜出演者情報＞
もりてつ
武田塾英語課課長
武田塾豊洲校、国立校、高田馬場校、鷺沼校オーナー・
武田塾English Director
TOEIC満点100回以上
TOEIC SW、TEAP、GTEC CBT、発音検定満点 。
国連英検特A級、英検1級、Cambridge CPE、単検1級取得。
TOEFL iBT115点 、IELTS 8.0
発音指導士
#英語
#時制
#英文法
#現在形
#進行形
#完了形
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＜出演者情報＞
もりてつ
武田塾英語課課長
武田塾豊洲校、国立校、高田馬場校、鷺沼校オーナー・
武田塾English Director
TOEIC満点100回以上
TOEIC SW、TEAP、GTEC CBT、発音検定満点 。
国連英検特A級、英検1級、Cambridge CPE、単検1級取得。
TOEFL iBT115点 、IELTS 8.0
発音指導士
#英語
#時制
#英文法
#現在形
#進行形
#完了形
第4, 5文型の攻略【品詞と文型⑦】即効英文法18講
【2時間で完成】基本５文型【基礎英文法講座総集編①】
単元：
#英語(中学生)#英語(高校生)#英文法#品詞と文型、句と節#中2英語#文型(第1文型、第2文型、第3文型、第4文型、第5文型)
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
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もりてつ
武田塾英語課課長
武田塾豊洲校、国立校、高田馬場校、鷺沼校オーナー・
武田塾English Director
TOEIC満点100回以上
TOEIC SW、TEAP、GTEC CBT、発音検定満点 。
国連英検特A級、英検1級、Cambridge CPE、単検1級取得。
TOEFL iBT115点 、IELTS 8.0
発音指導士
#英語
#英文法
#5文型
#もりてつ
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武田塾豊洲校、国立校、高田馬場校、鷺沼校オーナー・
武田塾English Director
TOEIC満点100回以上
TOEIC SW、TEAP、GTEC CBT、発音検定満点 。
国連英検特A級、英検1級、Cambridge CPE、単検1級取得。
TOEFL iBT115点 、IELTS 8.0
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#英語
#英文法
#5文型
#もりてつ
4時間で攻略！国民主義から第１次世界大戦への欧米近代史【独・露・米・英・仏】佐藤幸夫のゼロから世界史総集編⑦
単元：
#社会(高校生)#世界史#帝国主義とアジアの民族運動#二つの世界大戦
指導講師：
ユーテラ授業チャンネル【YouTubeの寺子屋】
問題文全文(内容文)：
世界史：佐藤幸夫
代々木ゼミナール世界史トップ講師
#国民主義
#第1次世界大戦
#世界史
#近代史
#佐藤幸夫
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世界史：佐藤幸夫
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#国民主義
#第1次世界大戦
#世界史
#近代史
#佐藤幸夫
厄介な第４文型の攻略【品詞と文型⑥】即効英文法17講
