問題文全文(内容文)：
例1　発芽しかけたダイズの種子で下の図のような実験を行ったところ、①$\underline{ ふくろの内側が白くくもり}$、②$\underline{ 石灰水は白くにごりました。}$
(1)①から、何ができたと考えられますか。
(2)②から、何ができたと分かりますか。
(3)(1)(2)ができたのは、ダイズが何というはたらきを行ったからですか。

例2　右の図は、葉の表皮をけんび鏡で観察したものです。
(1)㋐の部分の名前を答えましょう。
(2)㋐は葉の（　　）側に多い。
(3)植物内の水が水蒸気となって㋐から出ていくことを（　　）という

例3　左図のア～ウのように条件を変え、蒸散がおもにどこで行われるか調べました。（　　）内を答えましょう。
(1)ア～ウを水の減少量が多い順に並べましょう（　　）
(2)葉の表からの蒸散量は（　　）を比べればわかる。
(3)葉の裏からの蒸散量は（　　）を比べればわかる。
(4)蒸散が行われると、根からの木の吸収は（　　）になる。

＊図は動画内参照

問題文全文(内容文)：
光の強さによって、デンプンがどのように増減するのかを、植物Ａ，Ｂについて調べました。結果のグラフをもとに、次の問に答えなさい。
問１　植物ＡとＢの、１時間に呼吸によって消費されるデンプンの量はそれぞれいくらですか
問２　光の強さが３０００のとき、植物ＡとＢで１時間で増えるデンプンの量はそれぞれいくらですか
問３　光の強さが３０００のとき、植物ＡとＢで１時間で光合成によってつくられるデンプンの量はそれぞれいくらですか
問４　植物Ａを条件１で、植物Ｂを条件２で光をあてたとき、２４時間で増えるデンプンの量はそれぞれいくらですか 条件１　光の強さ０，８時間　→　光の強さ３０００，８時間　→　光の強さ１０００，８時間 条件２　光の強さ２０００，８時間　→　光の強さ０，８時間　→　光の強さ１５００，８時間 ※表や図は動画内に掲載

問題文全文(内容文)：
1⃣右の図は生物間の食べる・食べられるというつながりを表している
(1)このような生物のつながりを何といいますか。
(2)(1)の出発点になるのは＿＿です。これは、＿＿で自ら養分を作り出せるからです。
2⃣右の図は、生物の数のつり合いを表しています。
(1)植物、草食動物、肉食動物を数が多い順に並べましょう
(2)何らかの原因で草食動物の数が急激に減ると、植物と肉食動物の数は一時的にどうなりますか、

3⃣右の図は、食物連鎖による生物のつながりと、生物が行う気体のやりとりです。
(1)㋐、㋑の気体はそれぞれ何ですか
(2)$\color{blue}→ \color{red}→\color{black}$は、それぞれ何というはたらきによる気体のやりとりを表していますか。

問題文全文(内容文)：
1⃣ 次の（　　）にあてはまることばを答えましょう。
(1)種子植物ははいしゅがむき出しになっている（　　）と、はいしゅが子ぼうの
中にある（　　）に分けられる。
(2)被子植物は芽生えのときに子葉が1枚出る（　　）と、芽生えのときに子葉が2枚出る（　　）に分けられる。
(3)そう子葉類は、花びらが1枚1枚はなれている（　　）と、花びらがくっついている（　　）に分けられる。

2⃣くきの部分を食べる植物を次の㋐~㋔から選びましょう。
㋐キュウリ　㋑サツマイモ　㋒ジャガイモ　㋓ダイズ　㋔レンコン

3⃣次の㋐～㋓の植物について、あとの問いに答えましょう
㋐アブラナ　㋑イネ　㋒タンポポ　㋓ヘチマ
(1)多数の花が集まって1つの花のように見えるのは（　　）です。
(2)花びらやがくがない花をさかせるのは（　　）です。
(3)上の図で、㋐～㋓は、それぞれ①～④のどこになかま分けされますか。

＊図は動画内参照

問題文全文(内容文)：
目が2つあるのに視界が1つになる理由について解説