理数個別チャンネル
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【公民（現社）】三権分立②行政・司法からの牽制と三権への国民の関わり
単元：
#社会(中学受験)#社会(中学生)#社会(高校生)#現代社会#公民#公民
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問題文全文(内容文)：
三権分立を掘り下げたよ！（後半）国民がどう関わるかもチェックできます
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三権分立を掘り下げたよ！（後半）国民がどう関わるかもチェックできます
【公民・現代社会】三権分立②行政・司法からの牽制と三権への国民の関わり
【公民（現社）】三権分立➀立法→行政・司法への牽制
【公民・現代社会】三権分立➀立法→行政・司法への牽制
【数学】確率の求め方間違っていませんか？確率の前提の話 後編
単元：
#数学(中学生)#中２数学#数A#場合の数と確率#確率#確率#数学(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
確率の求め方で、間違った数え方していませんか？
確率の計算方法について解説します。
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確率の求め方で、間違った数え方していませんか？
確率の計算方法について解説します。
【数学】確率の求め方間違っていませんか？確率の前提の話 前編
単元：
#数学(中学生)#中２数学#数A#場合の数と確率#確率#確率#数学(高校生)
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問題文全文(内容文)：
確率の求め方で、間違った数え方していませんか？
確率の計算方法について解説します。
大小二つのサイコロを振った時、目の合計が3になる確率は？
二つのサイコロを振った時、目の合計が3になる確率は？
答えに違いはある？？
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確率の求め方で、間違った数え方していませんか？
確率の計算方法について解説します。
大小二つのサイコロを振った時、目の合計が3になる確率は？
二つのサイコロを振った時、目の合計が3になる確率は？
答えに違いはある？？
【中学数学】数学用語チェック絵本vol.6 空間図形
【受験算数】平面図形 問題「図のような直角三角形の中に正方形がある。正方形の面積を求めよ。」
単元：
#算数(中学受験)#平面図形#角度と面積#相似と相似を利用した問題
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問題文全文(内容文)：
問題「図のような直角三角形の中に正方形がある。正方形の面積を求めよ。」
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問題「図のような直角三角形の中に正方形がある。正方形の面積を求めよ。」
【受験算数】平面図形：問題「図のような直角三角形の中に正方形がある。正方形の面積を求めよ。」
【英語】【10秒で解けるかな？】2015年度北海道大学大問2（1）#shorts
単元：
#大学入試過去問(数学)#学校別大学入試過去問解説(数学)#数学(高校生)
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問題文全文(内容文)：
2015年度北海道大学
大問2（1）
下線部（1）で、空欄( a )と( b )に入る適切な英語をそれぞれ１語記入しなさい。
下線部1
The introduction of commercial space flight will shift the focus ( a ) abstract claims of advancing humanity ( b ) the more concrete demands of customer satisfaction.
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2015年度北海道大学
大問2（1）
下線部（1）で、空欄( a )と( b )に入る適切な英語をそれぞれ１語記入しなさい。
下線部1
The introduction of commercial space flight will shift the focus ( a ) abstract claims of advancing humanity ( b ) the more concrete demands of customer satisfaction.
【公民（現社）】裁判所の種類と三審制を確認！謎の地図もあるよ～
単元：
#社会(中学受験)#社会(中学生)#社会(高校生)#現代社会#公民#公民
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問題文全文(内容文)：
いろいろある裁判所をゼロから確認！まったくたどり着かせる気のない裁判所までの雑すぎる地図も載せてあります
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いろいろある裁判所をゼロから確認！まったくたどり着かせる気のない裁判所までの雑すぎる地図も載せてあります
【公民・現代社会】裁判所の種類と三審制を確認！謎の地図もあるよ～
単元：
#社会(中学生)#公民
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問題文全文(内容文)：
いろいろある裁判所をゼロから確認！まったくたどり着かせる気のない裁判所までの雑すぎる地図も載せてあります
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いろいろある裁判所をゼロから確認！まったくたどり着かせる気のない裁判所までの雑すぎる地図も載せてあります
【公民（現社）】国会：法律ができるまで＆『衆議院の優越』解説！
単元：
#社会(中学受験)#社会(中学生)#社会(高校生)#現代社会#公民#公民
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問題文全文(内容文)：
法律ができるまでの流れと、衆議院の優越について説明しています！
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【公民・現代社会】国会：法律ができるまで＆『衆議院の優越』解説！
【中学数学】数学用語チェック絵本vol.5 平面図形
【中学数学】高校入試：2022年度神奈川県立高校入試数学大問2
単元：
#数学(中学生)#高校入試過去問(数学)#神奈川県公立高校入試
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問題文全文(内容文)：
（ア）0.2x+0.8y=1 , (1/2)x+(7/8)y=-2
（イ）4x²-x-2=0
（ウ）y=(-1/4)x² ， xの変域が-2≦x≦4のとき，yの変域は？
（エ）Ａ班の生徒と，Ａ班よりも5人少ないＢ班の生徒で，体育館にイスを並べた。Ａ班の生徒はそれぞれ3脚ずつ並べ、Ｂ班の生徒はそれぞれ4脚ずつ並べたところ，Ａ班の生徒が並べたイスの総数はＢ班の生徒が並べたイスの総数より3脚多かった。Ａ班の生徒の人数を求めなさい。
（オ）x=√6+√3，y=√6-√3 のとき、x²y+xy²の値は？
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（ア）0.2x+0.8y=1 , (1/2)x+(7/8)y=-2
（イ）4x²-x-2=0
（ウ）y=(-1/4)x² ， xの変域が-2≦x≦4のとき，yの変域は？
（エ）Ａ班の生徒と，Ａ班よりも5人少ないＢ班の生徒で，体育館にイスを並べた。Ａ班の生徒はそれぞれ3脚ずつ並べ、Ｂ班の生徒はそれぞれ4脚ずつ並べたところ，Ａ班の生徒が並べたイスの総数はＢ班の生徒が並べたイスの総数より3脚多かった。Ａ班の生徒の人数を求めなさい。
（オ）x=√6+√3，y=√6-√3 のとき、x²y+xy²の値は？
【数学】2022年度神奈川県立高校入試数学大問2
単元：
#大学入試過去問(数学)#学校別大学入試過去問解説(数学)#数学(高校生)
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問題文全文(内容文)：
（ア）$0.2x+0.8y=1,\dfrac{1}{2}x+\dfrac{7}{8}y=-2$
（イ）$4x^2-x-2=0$
（ウ）$y=\dfrac{-1}{4}x^2,$xの変域が$-2\leqq x\leqq 4$のとき，yの変域は？
（エ）Ａ班の生徒と，Ａ班よりも5人少ないＢ班の生徒で，体育館にイスを並べた。Ａ班の生徒はそれぞれ3脚ずつ並べ、Ｂ班の生徒はそれぞれ4脚ずつ並べたところ，Ａ班の生徒が並べたイスの総数はＢ班の生徒が並べたイスの総数より3脚多かった。Ａ班の生徒の人数を求めなさい。
（オ）$x=\sqrt6+\sqrt3,y=\sqrt6-\sqrt3$ のとき、$x^2y+xy^2$の値は？
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（ア）$0.2x+0.8y=1,\dfrac{1}{2}x+\dfrac{7}{8}y=-2$
（イ）$4x^2-x-2=0$
（ウ）$y=\dfrac{-1}{4}x^2,$xの変域が$-2\leqq x\leqq 4$のとき，yの変域は？
（エ）Ａ班の生徒と，Ａ班よりも5人少ないＢ班の生徒で，体育館にイスを並べた。Ａ班の生徒はそれぞれ3脚ずつ並べ、Ｂ班の生徒はそれぞれ4脚ずつ並べたところ，Ａ班の生徒が並べたイスの総数はＢ班の生徒が並べたイスの総数より3脚多かった。Ａ班の生徒の人数を求めなさい。
（オ）$x=\sqrt6+\sqrt3,y=\sqrt6-\sqrt3$ のとき、$x^2y+xy^2$の値は？
【数B】ベクトル：ベクトルの基本⑳空間における平面上の点を係数から求める
単元：
#空間ベクトル#空間ベクトル#数学(高校生)#数C
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問題文全文(内容文)：
3点A(2,0,0),B(0,1,0),C(0,0,-2)が与えられたとき、原点Oから平面ABCに下ろした垂線の足を点Hとする。このとき、点Hの座標と線分OHの長さを求めよ
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3点A(2,0,0),B(0,1,0),C(0,0,-2)が与えられたとき、原点Oから平面ABCに下ろした垂線の足を点Hとする。このとき、点Hの座標と線分OHの長さを求めよ
【数C】ベクトルの基本⑳空間における平面上の点を係数から求める
単元：
#空間ベクトル#空間ベクトル#数学(高校生)#数C
教材：
#チャート式#青チャートⅡ・B#中高教材
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問題文全文(内容文)：
3点A(2,0,0),B(0,1,0),C(0,0,-2)が与えられたとき、原点Oから平面ABCに下ろした垂線の足を点Hとする。このとき、点Hの座標と線分OHの長さを求めよ
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3点A(2,0,0),B(0,1,0),C(0,0,-2)が与えられたとき、原点Oから平面ABCに下ろした垂線の足を点Hとする。このとき、点Hの座標と線分OHの長さを求めよ
【受験算数】平面図形：別解 図のように四角形ABCDのすべての辺をそれぞれ２倍にのばして、四角形EFGHを作りました。四角形EFGHの面積
単元：
#算数(中学受験)#平面図形#平面図形その他
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
図のように四角形ABCDのすべての辺をそれぞれ２倍にのばして、四角形EFGHを作りました。四角形EFGHの面積は、四角形ABCDの面積の何倍ですか。
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【受験算数】平面図形 別解 図のように四角形ABCDのすべての辺をそれぞれ２倍にのばして、四角形EFGHを作りました。四角形EFGHの面積
単元：
#算数(中学受験)#平面図形#角度と面積#図形の移動#平面図形その他
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
図のように四角形ABCDのすべての辺をそれぞれ２倍にのばして、四角形EFGHを作りました。四角形EFGHの面積は、四角形ABCDの面積の何倍ですか。
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図のように四角形ABCDのすべての辺をそれぞれ２倍にのばして、四角形EFGHを作りました。四角形EFGHの面積は、四角形ABCDの面積の何倍ですか。
【受験理科】物理：虚像のでき方
【英語】give up ~ing 使用上の注意
【数学】東大理科2022大問6ガチ解説！(2)一般化して考えるとどのようになっているかを考察しながら初見で解きます！
単元：
#大学入試過去問(数学)#学校別大学入試過去問解説(数学)#東京大学#数学(高校生)
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問題文全文(内容文)：
東大理系数学2022大問6
Oを原点とする座標平面上で考える。0以上の整数kに対して、$\vec{v_k}$を
$\vec{v_k}=\left(\cos\dfrac{2k\pi}{3}\right),\sin\left(\dfrac{2k\pi}{3}\right)$
と定める。投げたとき表と裏がどちらも1/2の確率で出るコインをN回投げて座標平面上に点$X_0,X_1,X_2,…,X_N$を以下の規則(i)(ii)に従って定める。
(i)$X_0$はOにある。
(ii)nを1以上N以下の整数とする。$X_{n_1}$が定まったとし、$X_n$を次のように定める。
・n回目のコイン投げで表が出た場合、
$\vec{OX_n}=\vec{OX_{n-1}}+\vec{v_k}$
により$X_n$を定める。ただし、kは1回目からn回目までのコイン投げで裏が出た回数とする。
・n回目のコイン投げで裏が出た場合、$X_n$を$X_{n-1}$と定める。
(1)$N=8$とする。$X_8$がOにある確率を求めよ。
(2)$N=200$とする。$X_{200}$がOにあり、かつ、合計200回のコイン投げで表がちょうどr回出る確率を$p_r$とおく。ただし$0\leqq r\leqq 200$とする。$p_r$を求めよ。また$p_r$が最大となるrの値を求めよ。
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東大理系数学2022大問6
Oを原点とする座標平面上で考える。0以上の整数kに対して、$\vec{v_k}$を
$\vec{v_k}=\left(\cos\dfrac{2k\pi}{3}\right),\sin\left(\dfrac{2k\pi}{3}\right)$
と定める。投げたとき表と裏がどちらも1/2の確率で出るコインをN回投げて座標平面上に点$X_0,X_1,X_2,…,X_N$を以下の規則(i)(ii)に従って定める。
(i)$X_0$はOにある。
(ii)nを1以上N以下の整数とする。$X_{n_1}$が定まったとし、$X_n$を次のように定める。
・n回目のコイン投げで表が出た場合、
$\vec{OX_n}=\vec{OX_{n-1}}+\vec{v_k}$
により$X_n$を定める。ただし、kは1回目からn回目までのコイン投げで裏が出た回数とする。
・n回目のコイン投げで裏が出た場合、$X_n$を$X_{n-1}$と定める。
(1)$N=8$とする。$X_8$がOにある確率を求めよ。
(2)$N=200$とする。$X_{200}$がOにあり、かつ、合計200回のコイン投げで表がちょうどr回出る確率を$p_r$とおく。ただし$0\leqq r\leqq 200$とする。$p_r$を求めよ。また$p_r$が最大となるrの値を求めよ。
【受験理科】物理：レンズの倍率公式
英検2級のスピーキング(2次試験)に合格する裏技 #shorts #英検2級 #英検対策
単元：
#英検・TOEIC・IELTS・TOEFL・IELTS等#英検#英検2級#英語リスニング・スピーキング#スピーキング#英検
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問題文全文(内容文)：
英検2級のスピーキング(2次試験)に合格する裏技を解説します.
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英検2級のスピーキング(2次試験)に合格する裏技を解説します.
【公民・現代社会】『逮捕』だけでは『前科』はつかない！？裁判のしくみをゼロから解説★
【公民（現社）】『逮捕』だけでは『前科』はつかない！？裁判のしくみをゼロから解説★
単元：
#社会(中学受験)#社会(中学生)#社会(高校生)#現代社会#公民#公民
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
逮捕されただけで前科がつくと思ってる？そんなわけありません！裁判の仕組みをゼロから確認します
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逮捕されただけで前科がつくと思ってる？そんなわけありません！裁判の仕組みをゼロから確認します
【公民・現代社会】日本国憲法成立 GHQの押しつけか考察
単元：
#社会(中学生)#公民
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
日本国憲法がどのように成立したかを振り返ると
三原則の意図も理解できます！
GHQの押しつけと言われていますが
実際どうだったのか…！？
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日本国憲法がどのように成立したかを振り返ると
三原則の意図も理解できます！
GHQの押しつけと言われていますが
実際どうだったのか…！？
【公民（現社）】日本国憲法成立 GHQの押しつけか考察
単元：
#社会(中学受験)#社会(中学生)#社会(高校生)#現代社会#公民#公民
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
日本国憲法がどのように成立したかを振り返ると
三原則の意図も理解できます！
GHQの押しつけと言われていますが
実際どうだったのか…！？
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三原則の意図も理解できます！
GHQの押しつけと言われていますが
実際どうだったのか…！？