模試解説・過去問解説
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【共通テスト模試解説】情報：問4 浮動小数点数の表現
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#デジタル#デジタル化された情報とその表し方
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の太郎さんと先生の会話文を読み、空欄【ク】〜【シ】に入れるのに最も適当なものを、後の解答群のうちから一つずつ選べ。
太郎：コンピュータのメモリにも制限がありますよね。大きな数や絶対値の小さな数を計算するのにも制約があると思うのですが、どうやって計算しているのでしょうか。
先生：浮動小数点数を用いて計算を工夫する方法があります。
太郎：それはどんな方法ですか？
先生：わかりやすく１０進法で表現した数の場合から説明すると、例えば、
123000000 を 1.23 × 10【ク】と表します。
太郎：なるほど、それなら大きな数や絶対値の小さな数を扱いやすくなりますね。
２進法で表現した数の場合でも同じように計算するのですか？
先生：２進法で表現した数の場合はもう少し工夫します。実際に、次のような約束があります。
米国電気電子学会（IEEE）によって規格化された浮動小数点数の表現法では、
総ビット数 32 の場合、符号を S（1ビット）、指数部を E（8ビット）、仮数部を M（23ビット）として
(－1)^S × 1.M × 2^E-127
となるように表す。
太郎：難しそうですね。
先生：具体例で考えましょう。なお、数の末尾の (2) は２進法で表現した数であることを示します。
S = 0
E = 1000 0000 (2)
M = 100 0000 0000 0000 0000 0000 (2)
となる１０進法で表現した数はわかりますか？
太郎：E = 1000 0000 (2) = 128 なので、
(−1)^0×1.1(2)×2^128−127=11(2)=【ケ】
ですね。
先生：正解です。では、−1792 = −111 0000 0000(2) で表される数の S, E, M はわかりますか？
太郎：えっと、同じように考えると
S = 【コ】
E = 【サ】(2)
M = 【シ】0000 0000 0000 0000 0000 (2)
ですね。
先生：そのとおりです。
【解答群】
ク の解答群
[0] 6 [1] 7 [2] 8 [3] 9 [4] 10
ケ の解答群
[0] 0 [1] 1 [2] 2 [3] 3 [4] 4 [5] 5
コ の解答群
[0] 0 [1] 1
サ の解答群
[0] 1000 0011 [1] 1000 0101 [2] 1000 1001 [3] 1000 1011 [4] 1000 1101 [5] 1000 1111
シ の解答群
[0] 100 [1] 101 [2] 110 [3] 111
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次の太郎さんと先生の会話文を読み、空欄【ク】〜【シ】に入れるのに最も適当なものを、後の解答群のうちから一つずつ選べ。
太郎：コンピュータのメモリにも制限がありますよね。大きな数や絶対値の小さな数を計算するのにも制約があると思うのですが、どうやって計算しているのでしょうか。
先生：浮動小数点数を用いて計算を工夫する方法があります。
太郎：それはどんな方法ですか？
先生：わかりやすく１０進法で表現した数の場合から説明すると、例えば、
123000000 を 1.23 × 10【ク】と表します。
太郎：なるほど、それなら大きな数や絶対値の小さな数を扱いやすくなりますね。
２進法で表現した数の場合でも同じように計算するのですか？
先生：２進法で表現した数の場合はもう少し工夫します。実際に、次のような約束があります。
米国電気電子学会（IEEE）によって規格化された浮動小数点数の表現法では、
総ビット数 32 の場合、符号を S（1ビット）、指数部を E（8ビット）、仮数部を M（23ビット）として
(－1)^S × 1.M × 2^E-127
となるように表す。
太郎：難しそうですね。
先生：具体例で考えましょう。なお、数の末尾の (2) は２進法で表現した数であることを示します。
S = 0
E = 1000 0000 (2)
M = 100 0000 0000 0000 0000 0000 (2)
となる１０進法で表現した数はわかりますか？
太郎：E = 1000 0000 (2) = 128 なので、
(−1)^0×1.1(2)×2^128−127=11(2)=【ケ】
ですね。
先生：正解です。では、−1792 = −111 0000 0000(2) で表される数の S, E, M はわかりますか？
太郎：えっと、同じように考えると
S = 【コ】
E = 【サ】(2)
M = 【シ】0000 0000 0000 0000 0000 (2)
ですね。
先生：そのとおりです。
【解答群】
ク の解答群
[0] 6 [1] 7 [2] 8 [3] 9 [4] 10
ケ の解答群
[0] 0 [1] 1 [2] 2 [3] 3 [4] 4 [5] 5
コ の解答群
[0] 0 [1] 1
サ の解答群
[0] 1000 0011 [1] 1000 0101 [2] 1000 1001 [3] 1000 1011 [4] 1000 1101 [5] 1000 1111
シ の解答群
[0] 100 [1] 101 [2] 110 [3] 111
予備校講師のストライキはありなのか【賛否両論大揉め中】
単元：
#大学入試過去問(数学)#情報Ⅰ(高校生)#全統模試(河合塾)#英語(高校生)#大学入試過去問(英語)#全統模試(河合塾)#数学(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
緊急速報！予備校業界を揺るがすストライキ騒動で、人気講師が炎上する事態に！
YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」で、河合塾講師による異例のストライキに関する動画が投稿され、大きな波紋を呼んでいる。今回の騒動では、人気予備校講師である荻野（おぎの）先生が、SNS（X）へのある投稿をきっかけに「炎上」してしまった！
荻野先生は、「生徒に迷惑をかけたらダメ」という、予備校講師や生徒の立場からすれば当然とも言える意見を投稿した。しかしこれに対し、多くの社会人や労働者の目線を持つ人々から、「ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない」といった批判が殺到したのだ。ストライキは本来、労働者の権利であり、雇用主に圧力をかけるために消費者側に迷惑がかかるのが目的だという考え方だ。
これは、教育業界の「予備校講師目線」と、一般的な「労働者目線」という、全く異なる立場の意見が激しく衝突した結果だ。教育業界では、ストライキはすべきではないという観念があるため、そもそもストライキを考えたこともない講師が多い。
今回のストライキは、ベテラン講師のコマ単価が長年変わらず、若手講師の賃金も低いという労働問題が背景にある。しかし、ベテラン講師から見て「安い」と感じる年収（500〜600万円程度）でも、若手から見れば「高い」と感じられるため、世代間で意見の対立が生まれている。
ストライキをした講師は、後輩の若い世代のためにも声を上げている可能性がある。しかし、予備校講師は業務委託契約が多く、会社員と違って簡単に契約を切られるリスクがあるため、ストライキをするにはそれなりの覚悟が必要だと指摘されている。
森鉄先生は、荻野先生と同じく「自分ならストライキはしない」としつつも、「する権利はある」という見解を示している。日本では、人に迷惑をかけないことを前提とする文化があるため、今回の行動は「日本の文化を逸脱した」と捉える人もいるのではないかと分析されている。
このストライキ論争は、「日本の予備校講師は労働者なのか？」「教育にストライキは許されるのか？」という根本的な問題を投げかけている。
この激しい議論の行方から、目が離せない！
この動画を見る
緊急速報！予備校業界を揺るがすストライキ騒動で、人気講師が炎上する事態に！
YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」で、河合塾講師による異例のストライキに関する動画が投稿され、大きな波紋を呼んでいる。今回の騒動では、人気予備校講師である荻野（おぎの）先生が、SNS（X）へのある投稿をきっかけに「炎上」してしまった！
荻野先生は、「生徒に迷惑をかけたらダメ」という、予備校講師や生徒の立場からすれば当然とも言える意見を投稿した。しかしこれに対し、多くの社会人や労働者の目線を持つ人々から、「ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない」といった批判が殺到したのだ。ストライキは本来、労働者の権利であり、雇用主に圧力をかけるために消費者側に迷惑がかかるのが目的だという考え方だ。
これは、教育業界の「予備校講師目線」と、一般的な「労働者目線」という、全く異なる立場の意見が激しく衝突した結果だ。教育業界では、ストライキはすべきではないという観念があるため、そもそもストライキを考えたこともない講師が多い。
今回のストライキは、ベテラン講師のコマ単価が長年変わらず、若手講師の賃金も低いという労働問題が背景にある。しかし、ベテラン講師から見て「安い」と感じる年収（500〜600万円程度）でも、若手から見れば「高い」と感じられるため、世代間で意見の対立が生まれている。
ストライキをした講師は、後輩の若い世代のためにも声を上げている可能性がある。しかし、予備校講師は業務委託契約が多く、会社員と違って簡単に契約を切られるリスクがあるため、ストライキをするにはそれなりの覚悟が必要だと指摘されている。
森鉄先生は、荻野先生と同じく「自分ならストライキはしない」としつつも、「する権利はある」という見解を示している。日本では、人に迷惑をかけないことを前提とする文化があるため、今回の行動は「日本の文化を逸脱した」と捉える人もいるのではないかと分析されている。
このストライキ論争は、「日本の予備校講師は労働者なのか？」「教育にストライキは許されるのか？」という根本的な問題を投げかけている。
この激しい議論の行方から、目が離せない！
河合塾講師のストで荻野先生が炎上 #shorts
単元：
#大学入試過去問(数学)#情報Ⅰ(高校生)#全統模試(河合塾)#英語(高校生)#大学入試過去問(英語)#全統模試(河合塾)#数学(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
緊急速報！河合塾講師のストライキ問題が飛び火！なぜかあの予備校講師が**炎上**する事態に！
人気YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」が、先日投稿した**塾講師のストライキ動画**に寄せられたコメントが波紋を呼んでいる。なんと、予備校の**荻野（おぎの）先生**が「炎上」しているというのだ！
炎上のきっかけは、荻野先生がSNS（X）で「**生徒に迷惑をかけたらダメ**」と投稿したこと。生徒にとっては授業をしないことは迷惑がかかる、という予備校講師目線、生徒目線からの当然の意見だった。授業が中断されれば進度が遅れる可能性もあるからだ。
ところがこれに対し、「**ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない**」といったコメントが殺到！労働者として生きる社会人から見れば、消費者側に迷惑がかかるのが「スト」なのだ、という意見がぶつけられた形だ。
荻野先生からすると、「あんたたちの目線で予備校や教育業界を語るな」ということだろう。これは、予備校講師目線と、労働者（社会人）目線という、**目線が全く違う**ために、折り合いがつくわけがない状況だという。
この動画では、交渉や条件という意味を持つ重要な単語「**terms**」について、「**come to terms**（折り合いがつく）」という形で出題されやすいと解説し、受験生への学習アドバイスも添えられている。
このストライキ論争、あなたはどちらの意見に共感する？予備校業界を揺るがす議論から目が離せない！
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緊急速報！河合塾講師のストライキ問題が飛び火！なぜかあの予備校講師が**炎上**する事態に！
人気YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」が、先日投稿した**塾講師のストライキ動画**に寄せられたコメントが波紋を呼んでいる。なんと、予備校の**荻野（おぎの）先生**が「炎上」しているというのだ！
炎上のきっかけは、荻野先生がSNS（X）で「**生徒に迷惑をかけたらダメ**」と投稿したこと。生徒にとっては授業をしないことは迷惑がかかる、という予備校講師目線、生徒目線からの当然の意見だった。授業が中断されれば進度が遅れる可能性もあるからだ。
ところがこれに対し、「**ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない**」といったコメントが殺到！労働者として生きる社会人から見れば、消費者側に迷惑がかかるのが「スト」なのだ、という意見がぶつけられた形だ。
荻野先生からすると、「あんたたちの目線で予備校や教育業界を語るな」ということだろう。これは、予備校講師目線と、労働者（社会人）目線という、**目線が全く違う**ために、折り合いがつくわけがない状況だという。
この動画では、交渉や条件という意味を持つ重要な単語「**terms**」について、「**come to terms**（折り合いがつく）」という形で出題されやすいと解説し、受験生への学習アドバイスも添えられている。
このストライキ論争、あなたはどちらの意見に共感する？予備校業界を揺るがす議論から目が離せない！
河合塾で初のストライキ【元講師が詳細解説】
単元：
#大学入試過去問(数学)#情報Ⅰ(高校生)#全統模試(河合塾)#英語(高校生)#大学入試過去問(英語)#全統模試(河合塾)#数学(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
大手の河合塾で異例の**ストライキ**が発生！元講師がその詳細を解説する激震の内容だ！
予備校・学習塾業界で大手としては**初めて**となる授業中のストライキが実施された！ 今回ストライキを決行したのは、河合塾ユニオンの委員長で、物理を担当する竹達さん（講師歴38年目のベテラン）だという。ストライキは授業全てではなく、90分間の授業の**最後の15分間**に限定して行われる予定だ！
ストライキの背景には、ベテラン講師の**コマ単価が10年以上変わっていない**現状がある。竹達委員長は、コマ単価が約1万7,000円という状況が続き、年収は約500万円から600万円程度だと明かしている。時給に換算すると1万円を超えると見ることもできるが、コマがなければ生活できない、安定しない職業であり、会社からの手当も少ないため、これを高いと取るか低いと取るかは人によると述べられている。
ユニオン側が要求しているのは主に3点だ。
1. **賃上げの実現**：1分あたり35円（1コマ90分で3,150円）の賃上げ。これは時給換算で2,100円の賃上げとなり、この業界では「強欲な申し出」とも聞こえるが、講師は授業準備や採点、生徒の質問対応、保護者への連絡などの業務を無給で行っており、長時間拘束されている点を訴えている。
2. **私学共済への加入**：業務委託契約の講師でも私学共済に加入できるようにすること。
3. **無期転換権の承認**：業務委託契約の講師にも5年間で無期転換を認めるよう要求。
ユニオン側は、物価高騰で実質賃金が下がる中、賃上げ要求を河合塾に一蹴されたため、今回のストライキを決行したとしている。
委員長は、「生徒に迷惑をかけたくない」という思いから授業の最後の15分間に限定したストを実施。ストライキは労働者の基本的な権利であり、業界の多くの場所で若者が疲弊している現状を見て、**「塾講師も労働者である」**ことを示すために、あえて最も象徴的な「スト」の権利を発揮し、他の塾講師がストライキを起こす際のハードルを下げる狙いがあるという。
これに対し河合塾側は、「要求項目に対する弊方の見解が理解いただけず残念」としつつも、適法に行われるストライキは受け入れ、**別の講師による補填授業**（90分間まるまる授業）を用意することで対応するとしている。
この慰霊のストライキが、予備校業界の労働環境をどう変えるのか、結果に注目が集まっている！
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大手の河合塾で異例の**ストライキ**が発生！元講師がその詳細を解説する激震の内容だ！
予備校・学習塾業界で大手としては**初めて**となる授業中のストライキが実施された！ 今回ストライキを決行したのは、河合塾ユニオンの委員長で、物理を担当する竹達さん（講師歴38年目のベテラン）だという。ストライキは授業全てではなく、90分間の授業の**最後の15分間**に限定して行われる予定だ！
ストライキの背景には、ベテラン講師の**コマ単価が10年以上変わっていない**現状がある。竹達委員長は、コマ単価が約1万7,000円という状況が続き、年収は約500万円から600万円程度だと明かしている。時給に換算すると1万円を超えると見ることもできるが、コマがなければ生活できない、安定しない職業であり、会社からの手当も少ないため、これを高いと取るか低いと取るかは人によると述べられている。
ユニオン側が要求しているのは主に3点だ。
1. **賃上げの実現**：1分あたり35円（1コマ90分で3,150円）の賃上げ。これは時給換算で2,100円の賃上げとなり、この業界では「強欲な申し出」とも聞こえるが、講師は授業準備や採点、生徒の質問対応、保護者への連絡などの業務を無給で行っており、長時間拘束されている点を訴えている。
2. **私学共済への加入**：業務委託契約の講師でも私学共済に加入できるようにすること。
3. **無期転換権の承認**：業務委託契約の講師にも5年間で無期転換を認めるよう要求。
ユニオン側は、物価高騰で実質賃金が下がる中、賃上げ要求を河合塾に一蹴されたため、今回のストライキを決行したとしている。
委員長は、「生徒に迷惑をかけたくない」という思いから授業の最後の15分間に限定したストを実施。ストライキは労働者の基本的な権利であり、業界の多くの場所で若者が疲弊している現状を見て、**「塾講師も労働者である」**ことを示すために、あえて最も象徴的な「スト」の権利を発揮し、他の塾講師がストライキを起こす際のハードルを下げる狙いがあるという。
これに対し河合塾側は、「要求項目に対する弊方の見解が理解いただけず残念」としつつも、適法に行われるストライキは受け入れ、**別の講師による補填授業**（90分間まるまる授業）を用意することで対応するとしている。
この慰霊のストライキが、予備校業界の労働環境をどう変えるのか、結果に注目が集まっている！
共通テスト頑張った人に、今伝えたいこと
単元：
#大学入試過去問(数学)#物理#化学#生物#情報Ⅰ(高校生)#センター試験・共通テスト関連#共通テスト#大学入試過去問(物理)#大学入試過去問(化学)#英語(高校生)#国語(高校生)#社会(高校生)#日本史#世界史#大学入試過去問(英語)#大学入試過去問(国語)#共通テスト#共通テスト(現代文)#大学入試過去問(生物)#共通テスト・センター試験#共通テスト(古文)#共通テスト#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#数学(高校生)#理科(高校生)#共通テスト#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
カサニマロ【べんとう・ふきのとうの授業動画】
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共通テストで絶望した人の溜まり場【カサニマロ ライブ】
単元：
#大学入試過去問(数学)#物理#化学#生物#情報Ⅰ(高校生)#センター試験・共通テスト関連#共通テスト#大学入試過去問(物理)#大学入試過去問(化学)#英語(高校生)#国語(高校生)#社会(高校生)#日本史#世界史#大学入試過去問(英語)#大学入試過去問(国語)#共通テスト#共通テスト(現代文)#大学入試過去問(生物)#共通テスト・センター試験#共通テスト(古文)#共通テスト#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#数学(高校生)#理科(高校生)#共通テスト#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
カサニマロ【べんとう・ふきのとうの授業動画】
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共通テストを終えて_全部難しかったよ
単元：
#大学入試過去問(数学)#物理#化学#生物#情報Ⅰ(高校生)#センター試験・共通テスト関連#共通テスト#大学入試過去問(物理)#大学入試過去問(化学)#英語(高校生)#国語(高校生)#社会(高校生)#日本史#世界史#大学入試過去問(英語)#大学入試過去問(国語)#共通テスト#共通テスト(現代文)#大学入試過去問(生物)#共通テスト・センター試験#共通テスト(古文)#共通テスト#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#数学(高校生)#理科(高校生)#共通テスト#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
カサニマロ【べんとう・ふきのとうの授業動画】
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共通テスト２日目_ふきふき占い【午後も頑張れ】
単元：
#大学入試過去問(数学)#物理#化学#生物#情報Ⅰ(高校生)#センター試験・共通テスト関連#共通テスト#大学入試過去問(物理)#大学入試過去問(化学)#英語(高校生)#国語(高校生)#社会(高校生)#日本史#世界史#大学入試過去問(英語)#大学入試過去問(国語)#共通テスト#共通テスト(現代文)#大学入試過去問(生物)#共通テスト・センター試験#共通テスト(古文)#共通テスト#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#大学入試過去問・共通テスト・模試関連#数学(高校生)#理科(高校生)#共通テスト#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
カサニマロ【べんとう・ふきのとうの授業動画】
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共通テスト2日目で上手くいくコツ、伝えます
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#情報Ⅰ(高校生)#大学入試解答速報#数学#共通テスト#英語#化学#物理#共通テスト#共通テスト#共通テスト#世界史#共通テスト#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
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カサニマロ【べんとう・ふきのとうの授業動画】
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【数Ⅱ】【式と証明】整式の割り算2 ※問題文は概要欄
単元：
#数Ⅱ#式と証明#整式の除法・分数式・二項定理#模試解説・過去問解説
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の第1式が第2式で割り切れるように、定数$l,m$の値を定めよ。
(1)$ x^3+lx^2+mx+2 ,x^2+2x+2
(2) $x^3+lx^2+m ,(x+2)^2$
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次の第1式が第2式で割り切れるように、定数$l,m$の値を定めよ。
(1)$ x^3+lx^2+mx+2 ,x^2+2x+2
(2) $x^3+lx^2+m ,(x+2)^2$
【K塾】【情報Ⅰ】2024年度第1回K塾共通テスト模試第4問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第4問の解説です！
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2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第4問の解説です！
【K塾】【情報Ⅰ】2024年度第1回K塾共通テスト模試第3問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第3問の解説です！
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2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第3問の解説です！
【K塾】【情報Ⅰ】2024年度第1回K塾共通テスト模試第2問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第2問の解説です！
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2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第2問の解説です！
【K塾】【情報Ⅰ】2024年度第1回K塾共通テスト模試第1問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第1問の解説です！
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2024/05/05に実施されたK塾の共テ模試『情報Ⅰ』の第1問の解説です！
【T進】2024年度第2回共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』第4問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【東進】共テ本番レベル模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第4問の解説です！
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2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第4問の解説です！
【T進】2024年度第2回共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』第3問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【東進】共テ本番レベル模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第3問の解説です！
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2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第3問の解説です！
【T進】第2回共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』第2問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【東進】共テ本番レベル模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第2問の解説です！
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2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第2問の解説です！
【T進】2024年度第2回共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』第2問解説
【T進】2024年度第2回共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』第1問解説
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#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【東進】共テ本番レベル模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第1問の解説です！
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2024/04/28に実施された東進の共テ本番レベル模試『情報Ⅰ』の第1問の解説です！
【受験生必見】共通テストの『情報』って何が出るの？【試作問題から傾向を読み解こう】
共通テスト「情報Ⅰ」の配点率が高い国公立大学 #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
共通テスト「情報Ⅰ」の配点率が高い国公立大学 に関して
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共通テスト「情報Ⅰ」の配点率が高い国公立大学 に関して
【後編】東進同日体験模試とK塾模試の「情報Ⅰ」を比較してみた。２つの模試に共通する点と優先的に勉強した方が良い単元とは
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説
指導講師：
共通テスト「情報I」 専門チャンネル
問題文全文(内容文)：
東進同日体験模試と全統模試の「情報Ⅰ」を比較してみた。２つの模試に共通する点と優先的に勉強した方が良い単元とは？
■出演者
・ユースケ(情報初心者・司会)
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
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東進同日体験模試と全統模試の「情報Ⅰ」を比較してみた。２つの模試に共通する点と優先的に勉強した方が良い単元とは？
■出演者
・ユースケ(情報初心者・司会)
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
【前編】2024年1月実施の高2K塾模試【情報Ⅰ】の講評 ※後編は共通テスト「情報Ⅰ」専門チャンネルで公開
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024年1月実施の高2全統模試【情報Ⅰ】の講評とそこから分かる勉強法について座談会しました。
■出演者
・ユースケ(情報初心者・司会)
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
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2024年1月実施の高2全統模試【情報Ⅰ】の講評とそこから分かる勉強法について座談会しました。
■出演者
・ユースケ(情報初心者・司会)
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
【前編】2023年度K塾共通テスト高2模試「情報Ⅰ」(2024年1月28日(日)実施) の講評 ※後編は共通テスト「情報Ⅰ」専門チャンネルで公開
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2023年度K塾共通テスト高2模試「情報Ⅰ」(2024年1月28日(日)実施) の講評をしていきます.
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2023年度K塾共通テスト高2模試「情報Ⅰ」(2024年1月28日(日)実施) の講評をしていきます.
【後編】T進の共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」講評と解説最終章。内容盛り沢山過ぎてタイトルつけられない・・・。
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
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共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
【後編】東進ハイスクール主催の共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」講評と解説最終章。内容盛り沢山過ぎてタイトルつけられない・・・。
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
■出演者
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
・しまだじろう（情報初心者・司会）
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共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
■出演者
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
・しまだじろう（情報初心者・司会）
【情報Ⅰ】2023年度K塾共通テスト高2模試全問解説(2024年1月28日(日)実施)
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2023年度K塾共通テスト高2模試全問解説していきます.
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2023年度K塾共通テスト高2模試全問解説していきます.
【情報Ⅰ】2023年度K塾共通テスト高2模試全問解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
2024年1月28日(日)に行われた全統共通テスト高2模試の「情報Ⅰ」の全問解説動画です。
指導講師
第1問：ユースケ・マセマティック
第2問：NI・SHI・NO
第3問：うっち～
第4問：ぐっさん
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2024年1月28日(日)に行われた全統共通テスト高2模試の「情報Ⅰ」の全問解説動画です。
指導講師
第1問：ユースケ・マセマティック
第2問：NI・SHI・NO
第3問：うっち～
第4問：ぐっさん
【中編】東進ハイスクール主催の共通テスト同日体験模試の「情報Ⅰ」を解いて、第2問の講評と全問解説をしました。
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
東進ハイスクール主催の共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
■出演者
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
・しまだじろう（情報初心者・司会）
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東進ハイスクール主催の共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
■出演者
・うっち～(元エンジニア)
・ぐっさん(基本情報技術者)
・NI・SHI・NO(情報初心者)
・しまだじろう（情報初心者・司会）
【中編】T進の共通テスト同日体験模試の「情報Ⅰ」を解いて、第2問の講評と解説をしました。
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#模試解説・過去問解説#【河合塾】全統共通テスト模試
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？
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共通テスト同日体験模試「情報Ⅰ」の模試問題を、理数個別チャンネルの先生３人に解いてもらいました。「常識で解ける」のか？それとも「知識は絶対必要」なのか？