国語(中学生)
国語(中学生)
現代文が日本一難しいのはどこの大学？
単元：
#国語(中学生)#その他#学部紹介#その他・勉強法
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
現代文講師の宗慶二先生との対談動画です。
現代文が最も難しい大学はどこなのか話し合います。
この動画を見る
現代文講師の宗慶二先生との対談動画です。
現代文が最も難しい大学はどこなのか話し合います。
すらすら読むための「読解力」をつける！英語・国語の勉強法【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#英語(高校生)#勉強法・その他#勉強法#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
英語・国語の勉強法
「すらすら読むための「読解力」をつける方法」についてお話しています。
この動画を見る
英語・国語の勉強法
「すらすら読むための「読解力」をつける方法」についてお話しています。
宗先生に聞く現代文の勉強法【参考書・共通テスト対策】
単元：
#国語(中学生)#その他・勉強法
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
現代文講師の宗慶二先生との対談動画です。
現代文の勉強法、おすすめの参考書に迫ります！
勉強の参考にしましょう！
この動画を見る
現代文講師の宗慶二先生との対談動画です。
現代文の勉強法、おすすめの参考書に迫ります！
勉強の参考にしましょう！
【慶應法学部・名古屋大合格】たっくまんの勉強法
単元：
#国語(中学生)#英語(高校生)#勉強法・その他#勉強法#その他・勉強法
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
慶應義塾大学、名古屋大学に合格したたっくまんさんとの対談動画です。
合格までの勉強法、慶應義塾大学に進学を決めた理由に迫ります！
この動画を見る
慶應義塾大学、名古屋大学に合格したたっくまんさんとの対談動画です。
合格までの勉強法、慶應義塾大学に進学を決めた理由に迫ります！
偏差値を半年で23.0上げた国語の勉強法（45.0→68.0）【篠原好】
武田塾高田先生の京大合格法【数国理社編】ーこれからの野望ー
単元：
#化学#その他#国語(中学生)#勉強法#その他・勉強法#その他・勉強法#数学(高校生)#理科(高校生)
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
武田塾、高田史拓先生との対談動画です。
高田先生が、京都大学に合格するためにしてきた勉強法を語ります。
勉強の参考にしましょう！
この動画を見る
武田塾、高田史拓先生との対談動画です。
高田先生が、京都大学に合格するためにしてきた勉強法を語ります。
勉強の参考にしましょう！
東大合格術【東大医学部宇佐見メソッド】
単元：
#化学#その他#国語(中学生)#英語(高校生)#勉強法・その他#勉強法#勉強法#その他・勉強法#その他・勉強法#数学(高校生)#理科(高校生)
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
宇佐見天彗さんとの対談動画です。
東京大学医学部の宇佐見さんに、受験生時代の勉強法を聞きます！
勉強の参考にしましょう！
この動画を見る
宇佐見天彗さんとの対談動画です。
東京大学医学部の宇佐見さんに、受験生時代の勉強法を聞きます！
勉強の参考にしましょう！
東大芸人大島さんが東大合格までにやったこと
単元：
#国語(中学生)#その他・勉強法
指導講師：
Morite2 English Channel
問題文全文(内容文)：
東大芸人のXXCLUB大島さんとの対談動画です。
大島さんの学生時代や東大合格までに取り組んだことに迫ります！
勉強の参考にしましょう！
この動画を見る
東大芸人のXXCLUB大島さんとの対談動画です。
大島さんの学生時代や東大合格までに取り組んだことに迫ります！
勉強の参考にしましょう！
【英語・国語】サルでもできる要約のコツ＆難関大向け要約のポイント～全国模試1位の勉強法【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#英語(高校生)#勉強法・その他#勉強法#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
英語・国語の「要約のコツ＆難関大向け要約のポイント」についてお話しています。
この動画を見る
英語・国語の「要約のコツ＆難関大向け要約のポイント」についてお話しています。
【国語】センター試験以上の小説対策！二次試験の記述で小説問題を解ききる方法～全国模試1位の勉強法【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
二次試験の記述で小説問題を解ききる方法
「センター試験以上の小説対策」についてお話しています。
この動画を見る
二次試験の記述で小説問題を解ききる方法
「センター試験以上の小説対策」についてお話しています。
【国語】センター小説までの小説対策勉強法～感情の読み取りと本文根拠の導き出しをせよ！～全国模試1位の勉強法【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
感情の読み取りと本文根拠の導き出しをせよ！
「センター小説までの小説対策勉強法」についてお話しています。
この動画を見る
感情の読み取りと本文根拠の導き出しをせよ！
「センター小説までの小説対策勉強法」についてお話しています。
【中学生必見】京大模試全国一位の「中学国語」勉強法～読解力をつけて国語のチカラをつけるステップ！英語のチカラもつく！～京大模試全国一位の勉強法【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
読解力をつけて国語のチカラをつけるステップ！英語のチカラもつく！
「中学生の国語勉強法」についてお話しています。
この動画を見る
読解力をつけて国語のチカラをつけるステップ！英語のチカラもつく！
「中学生の国語勉強法」についてお話しています。
【はいちのだらだ(実写)ラジオ】第122回－はいち流 国語の解き方
【英語・国語】要約問題の対処法～要約問題でそつなく点を取るための３大ポイント～英語や国語で点を取ろう！【篠原好】
単元：
#国語(中学生)#英語(高校生)#勉強法・その他#勉強法#その他・勉強法
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
要約問題でそつなく点を取るための３大ポイント！
「英語や国語の要約問題の対処法」についてお話しています。
この動画を見る
要約問題でそつなく点を取るための３大ポイント！
「英語や国語の要約問題の対処法」についてお話しています。
【国語】 文法－５０ 敬語③
単元：
#国語(中学受験)#国語(中学生)#文法#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
話し手(書き手)が、聞き手(読み手)に対して言葉遣いを丁寧にすることで敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「です」「ます」をつける。
(例)葉一です・言います
$\boxed{ 2 }$
「お(ご)」をつける。
(例)お茶・ご飯・お花
◎次の各文の誤った敬語の使い方の箇所 に――を引き、正しい表現に直そう。
②社長が書類を拝見する。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
③母がケーキを召し上あがる。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
④先生がおっしゃられたことを思い出す。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
話し手(書き手)が、聞き手(読み手)に対して言葉遣いを丁寧にすることで敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「です」「ます」をつける。
(例)葉一です・言います
$\boxed{ 2 }$
「お(ご)」をつける。
(例)お茶・ご飯・お花
◎次の各文の誤った敬語の使い方の箇所 に――を引き、正しい表現に直そう。
②社長が書類を拝見する。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
③母がケーキを召し上あがる。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
④先生がおっしゃられたことを思い出す。
(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４９ 敬語②
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
自分側の人や事物などをへりくだって言うことで、相手に対する敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「お(ご)～する」
(例)お話する・ご報 報告する
$\boxed{ 2 }$
する→②
言う→③
見る→④
食べる・飲む・もらう→⑤
行く・来る→⑥
聞くの→⑦
やる→⑧
$\boxed{ 3 }$
※下線部は動画内参照
私ども
わたくし
愚息
弊社
粗品
拙宅
この動画を見る
自分側の人や事物などをへりくだって言うことで、相手に対する敬意を表す敬語を①＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$
「お(ご)～する」
(例)お話する・ご報 報告する
$\boxed{ 2 }$
する→②
言う→③
見る→④
食べる・飲む・もらう→⑤
行く・来る→⑥
聞くの→⑦
やる→⑧
$\boxed{ 3 }$
※下線部は動画内参照
私ども
わたくし
愚息
弊社
粗品
拙宅
【国語】 文法－４８ 敬語①
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
敬語には①＿＿＿＿種類あって、ある人や事物を高めた言い方をすることにより、その人に対する敬意を表す
敬語を②＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$ 助動詞「れる」「られる」を付ける。
(例)話される・来られる
$\boxed{ 2 }$「お(ご)～になる」「お(ご)～なさる」
(例) お読みになる・ご心配なさる
$\boxed{ 3 }$
する→③
言う→④
見る→⑤
くれる→⑥
食べる・飲む→⑦
いる・行く・来る→⑧
$\boxed{ 4 }$
※下線部は動画内参照
〇〇さん
〇〇様
お名前
ご両親
あなた
母上
どなた
この動画を見る
敬語には①＿＿＿＿種類あって、ある人や事物を高めた言い方をすることにより、その人に対する敬意を表す
敬語を②＿＿＿＿語という。
$\boxed{ 1 }$ 助動詞「れる」「られる」を付ける。
(例)話される・来られる
$\boxed{ 2 }$「お(ご)～になる」「お(ご)～なさる」
(例) お読みになる・ご心配なさる
$\boxed{ 3 }$
する→③
言う→④
見る→⑤
くれる→⑥
食べる・飲む→⑦
いる・行く・来る→⑧
$\boxed{ 4 }$
※下線部は動画内参照
〇〇さん
〇〇様
お名前
ご両親
あなた
母上
どなた
【国語】 文法－４７ 助動詞⑩
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「らしい」は推定の意味を表し、動詞・形容詞の①＿＿＿＿ 形、形容動詞 の語幹、体言などに接続する。
◎活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
らしい × らしい/らしい ×
③次の―――線部のうち、助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐あの子は恋人がいるらしい。
㋑風邪をひいたらしい。
㋒この作品はすばらしい。
㋓明日は雨になるらしい。
㋔男らしい話し方をする
この動画を見る
助動詞「らしい」は推定の意味を表し、動詞・形容詞の①＿＿＿＿ 形、形容動詞 の語幹、体言などに接続する。
◎活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
らしい × らしい/らしい ×
③次の―――線部のうち、助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐あの子は恋人がいるらしい。
㋑風邪をひいたらしい。
㋒この作品はすばらしい。
㋓明日は雨になるらしい。
㋔男らしい話し方をする
【国語】 文法－４６ 助動詞⑨
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「そうだ」「そうです」は様態･伝聞の意味を表し、様態は動詞の①＿＿＿＿形や形容詞･形容動詞の語幹に接続し、伝聞は用言などの②＿＿＿＿形に接続する。
③活用の表(様態)を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
そうだ そうだ ×
そうです そうてす/そうです ×
◎次の―――線部の意味を「様態」と「伝聞」から選ぼう。
※下線部は動画内参照
④彼女は留学するそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤悲しくて涙が出そうだった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥この薬はよく効きそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
［ポイント］
助動詞「そうだ」「そうです」は様態･伝聞の意味を表し、様態は動詞の①＿＿＿＿形や形容詞･形容動詞の語幹に接続し、伝聞は用言などの②＿＿＿＿形に接続する。
③活用の表(様態)を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
そうだ そうだ ×
そうです そうてす/そうです ×
◎次の―――線部の意味を「様態」と「伝聞」から選ぼう。
※下線部は動画内参照
④彼女は留学するそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤悲しくて涙が出そうだった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥この薬はよく効きそうだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４５ 助動詞⑧
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「ようだ」「ようです」は推定･ たとえ･例示の意味を表し、用言の①＿＿＿＿形や助詞の「の」などに接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ようだ ようだ ×
ようです ようです/ようです ×
次の――線部の意味をポイントの中の三つから選ぼう。
③明日は晴れるようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④彼女のようにやりなさい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼は子どものようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥ハトは中止になるようです。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
助動詞「ようだ」「ようです」は推定･ たとえ･例示の意味を表し、用言の①＿＿＿＿形や助詞の「の」などに接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ようだ ようだ ×
ようです ようです/ようです ×
次の――線部の意味をポイントの中の三つから選ぼう。
③明日は晴れるようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④彼女のようにやりなさい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼は子どものようだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥ハトは中止になるようです。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４４ 助動詞⑦
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「う」「よう」は意志･推量の意味を表し、「う」は①＿＿＿＿活用の動詞･形容詞･形容動詞に接続し、よう」は①以外の動詞に接続する。
助動詞「まい」は打ち消しの意志･打ち消しの推量を表し、五段活用の動詞の②＿＿＿＿形、それ以外の動詞の③＿＿＿＿形に接続する。
◎次の―――線部の意味をの中の 四つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④あと少しだけ頑張ろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼が泣くことはあるまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥もうあの人には会うまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦明日は晴れになろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧あそこまで行ってみよう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
［ポイント］
助動詞「う」「よう」は意志･推量の意味を表し、「う」は①＿＿＿＿活用の動詞･形容詞･形容動詞に接続し、よう」は①以外の動詞に接続する。
助動詞「まい」は打ち消しの意志･打ち消しの推量を表し、五段活用の動詞の②＿＿＿＿形、それ以外の動詞の③＿＿＿＿形に接続する。
◎次の―――線部の意味をの中の 四つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④あと少しだけ頑張ろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼が泣くことはあるまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥もうあの人には会うまい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦明日は晴れになろう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧あそこまで行ってみよう。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４３ 助動詞⑥
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「ます」は丁寧な意味を表し、助詞と助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
助動詞「た」は三つの意味(過去･完了･存続)があり、用言と助動詞の②＿＿＿＿形に接続する。
③ 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ます ます/ます
た × た た ×
◎次の―――線部「た」の意味を［ポイント］の中の三つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④昨日はとても寒かった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤入ったおかしをもらった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥花過、味は海に行った。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦たった今帰ってきたところだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
［ポイント］
助動詞「ます」は丁寧な意味を表し、助詞と助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
助動詞「た」は三つの意味(過去･完了･存続)があり、用言と助動詞の②＿＿＿＿形に接続する。
③ 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ます ます/ます
た × た た ×
◎次の―――線部「た」の意味を［ポイント］の中の三つから選ぼう。
※下線部は動画内参照
④昨日はとても寒かった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤入ったおかしをもらった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥花過、味は海に行った。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦たった今帰ってきたところだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－４２ 助動詞⑤
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「だ」「です」は断定の意味を表し、体言や一部の助詞、動詞や形容詞の終止形などに接続する。
活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
だ だ ×
です です/です × ×
②次の―――線部「な」のうち 助動詞をすべて選ぼう
※下線部は動画内参照。
㋐さわやかな笑顔だ。
㋑もう春なのに、雪が降った。
㋒ここにはいろんな人がいる。
㋓事実なので認めるしかない。
㋔小さな手帳をもらった。
この動画を見る
助動詞「だ」「です」は断定の意味を表し、体言や一部の助詞、動詞や形容詞の終止形などに接続する。
活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
だ だ ×
です です/です × ×
②次の―――線部「な」のうち 助動詞をすべて選ぼう
※下線部は動画内参照。
㋐さわやかな笑顔だ。
㋑もう春なのに、雪が降った。
㋒ここにはいろんな人がいる。
㋓事実なので認めるしかない。
㋔小さな手帳をもらった。
【国語】 文法－４１ 助動詞④
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「ない」「ぬ(ん)」は動作や状態を打ち消す否定を表し、動詞や助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
② 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ない ない/ない ×
ぬ(ん) ぬ(ん)/ぬ(ん) ×
③次の―――線部「ない」のうち助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐彼はテレビを見ない。
㋑日曜日の予定はない。
㋒行けない人は先に言ってください。
㋓そのゲームはつまらない。
㋔今日はあまり暖かくない。
この動画を見る
助動詞「ない」「ぬ(ん)」は動作や状態を打ち消す否定を表し、動詞や助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
② 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
ない ない/ない ×
ぬ(ん) ぬ(ん)/ぬ(ん) ×
③次の―――線部「ない」のうち助動詞をすべて選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐彼はテレビを見ない。
㋑日曜日の予定はない。
㋒行けない人は先に言ってください。
㋓そのゲームはつまらない。
㋔今日はあまり暖かくない。
【国語】 文法－４０ 助動詞③
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「たい」「たがる」は自分や他人の願望を表し、動詞や助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
たい たい ×
たがる たがる ×
◎次の文中の「たい」「たがる」の活用形に――を書こう。
③私が行きたい店はあそこだ。
②どうしてもこれを買いたかった。
⑤彼は話したがらない。
⑥あなたがしたければ、すればいい。
⑦この手紙を彼女に読ませたい。
この動画を見る
助動詞「たい」「たがる」は自分や他人の願望を表し、動詞や助動詞の①＿＿＿＿形に接続する。
②活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
たい たい ×
たがる たがる ×
◎次の文中の「たい」「たがる」の活用形に――を書こう。
③私が行きたい店はあそこだ。
②どうしてもこれを買いたかった。
⑤彼は話したがらない。
⑥あなたがしたければ、すればいい。
⑦この手紙を彼女に読ませたい。
【国語】 文法－３９ 助動詞②
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
助動詞「せる」「せる」は①＿＿＿＿(他の ものに何かをさせる)の意味があり、 動詞の未然形に接続する。
◎次の文中の助動詞「せる」「させる」に ――を書こう。
② カバンをおろさせる。
③ それについて見せるか、聞かせるか 迷っている。
④ 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
せる せる せろ/せよ
させる させる させろ/させよ
れる れる れろ/れよ
られる られる られろ/られよ
※可能・自発・尊敬の場合は命令形がない。
この動画を見る
助動詞「せる」「せる」は①＿＿＿＿(他の ものに何かをさせる)の意味があり、 動詞の未然形に接続する。
◎次の文中の助動詞「せる」「させる」に ――を書こう。
② カバンをおろさせる。
③ それについて見せるか、聞かせるか 迷っている。
④ 活用の表を完成させよう。
［未,用,終,体,仮,命］
せる せる せろ/せよ
させる させる させろ/させよ
れる れる れろ/れよ
られる られる られろ/られよ
※可能・自発・尊敬の場合は命令形がない。
【国語】 国語－３８ 助動詞①
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
［ポイント］
助動詞「れる」「られる」は、受け身･可能･自発･尊敬の四つの意味があり、動詞の未然形に接続する。
◎次の文中の助動詞「れる」「られる」に ――を書き、その意味を［ポイント］の四つの中から選ぼう。
①友達に写真を見られる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
②先生が手紙を書かれる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
③彼は何でも食べられる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④幼いころが思い出される。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼女は早く起きられる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
◎みんなから笑われる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
◎兄に本を取られる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧校長先生が授業をされる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
［ポイント］
助動詞「れる」「られる」は、受け身･可能･自発･尊敬の四つの意味があり、動詞の未然形に接続する。
◎次の文中の助動詞「れる」「られる」に ――を書き、その意味を［ポイント］の四つの中から選ぼう。
①友達に写真を見られる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
②先生が手紙を書かれる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
③彼は何でも食べられる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④幼いころが思い出される。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤彼女は早く起きられる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
◎みんなから笑われる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
◎兄に本を取られる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧校長先生が授業をされる。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
【国語】 文法－３７ 助詞④
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
主に文の終わりに付いて、話し手の気持ちなどを表す助詞を終助詞という。
◎次の文の終助詞に――を書こう。
①その本を読むな。
②いっしょに行こうね。
③弟よ、がんばってくれ。
④それを貸してくれないかしら。
⑤次の――線部の中で、同じ意味・用法のものを二つ選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐彼女も行くだろうか。
㋑なるほど、そうだったのか。
㋒そんなことがあるものか。
㋓これは彼が書いたのですが。
この動画を見る
主に文の終わりに付いて、話し手の気持ちなどを表す助詞を終助詞という。
◎次の文の終助詞に――を書こう。
①その本を読むな。
②いっしょに行こうね。
③弟よ、がんばってくれ。
④それを貸してくれないかしら。
⑤次の――線部の中で、同じ意味・用法のものを二つ選ぼう。
※下線部は動画内参照
㋐彼女も行くだろうか。
㋑なるほど、そうだったのか。
㋒そんなことがあるものか。
㋓これは彼が書いたのですが。
【国語】 文法－３６ 助詞③
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
いろいろな語に付いて意味を付け加える助詞を副助詞という。
◎次の文の副助詞に―――を書こう。
①私は桃もみかんも好きです。
②これさえあればよい。
③外ばかり見ている。
②子どもでも知っている。
⑤服やスカートなどを買う。
⑥三十分くらい会って話した。
⑦一つだけしかくれなかった。
⑧次こそ負けない。
⑨行くか行かないかを決めなさい。
この動画を見る
いろいろな語に付いて意味を付け加える助詞を副助詞という。
◎次の文の副助詞に―――を書こう。
①私は桃もみかんも好きです。
②これさえあればよい。
③外ばかり見ている。
②子どもでも知っている。
⑤服やスカートなどを買う。
⑥三十分くらい会って話した。
⑦一つだけしかくれなかった。
⑧次こそ負けない。
⑨行くか行かないかを決めなさい。
【国語】 文法－３５ 助詞②
単元：
#国語(中学生)#文法
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
接続の関係を示す助詞を接続助詞という。
◎次の文の接続助詞に――を書き、その接続の関係を順接･逆接･並立から選ぼう。
①新しいから、きれいだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
②並んだけれど、買えなかった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
③優しいし、かっこいい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④調べても、わからない。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤行ったのに、会えなかった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥荷物が重くて持てない。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦安くておいしい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧そこに着くと、彼がいた。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
この動画を見る
接続の関係を示す助詞を接続助詞という。
◎次の文の接続助詞に――を書き、その接続の関係を順接･逆接･並立から選ぼう。
①新しいから、きれいだ。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
②並んだけれど、買えなかった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
③優しいし、かっこいい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
④調べても、わからない。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑤行ったのに、会えなかった。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑥荷物が重くて持てない。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑦安くておいしい。(＿＿＿＿＿＿＿＿)
⑧そこに着くと、彼がいた。(＿＿＿＿＿＿＿＿)