化学
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【中２ 理科】 中２－３ 水に電流を流す
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①～⑯の空欄を埋めよ。
水→①＿＿＿＿(気体)+②＿＿＿＿(気体)
陰極側→③＿＿＿＿
陽極側→④＿＿＿＿
集まった気体の体積比は③:④=⑤＿＿:＿＿
この実験のように、電流を流して分解することを
⑥＿＿＿＿っていうんだ!今回は水を使ったんだけど、
実は水に⑦＿＿＿＿を混ぜているんだよ。
その理由は⑧＿＿＿＿＿＿＿＿。
左下の図だと左が⑨＿＿＿＿極で、右が⑩＿＿＿＿
極だから、左に⑪＿＿＿＿が、右に⑫＿＿＿＿が集まる!
だから、左の気体に火のついた線香を入れると、⑬＿＿＿＿
、右の気体にマッチの火を近付けると⑭＿＿＿＿＿＿＿＿。
もし、右の気体が$20cm^3$集まったしたら、左の気体は
⑮＿＿＿＿$cm^2$集まるね!
あと、電流を流さないときは、
ピンチコックを⑯＿＿＿＿＿＿＿＿!!
この動画を見る
①～⑯の空欄を埋めよ。
水→①＿＿＿＿(気体)+②＿＿＿＿(気体)
陰極側→③＿＿＿＿
陽極側→④＿＿＿＿
集まった気体の体積比は③:④=⑤＿＿:＿＿
この実験のように、電流を流して分解することを
⑥＿＿＿＿っていうんだ!今回は水を使ったんだけど、
実は水に⑦＿＿＿＿を混ぜているんだよ。
その理由は⑧＿＿＿＿＿＿＿＿。
左下の図だと左が⑨＿＿＿＿極で、右が⑩＿＿＿＿
極だから、左に⑪＿＿＿＿が、右に⑫＿＿＿＿が集まる!
だから、左の気体に火のついた線香を入れると、⑬＿＿＿＿
、右の気体にマッチの火を近付けると⑭＿＿＿＿＿＿＿＿。
もし、右の気体が$20cm^3$集まったしたら、左の気体は
⑮＿＿＿＿$cm^2$集まるね!
あと、電流を流さないときは、
ピンチコックを⑯＿＿＿＿＿＿＿＿!!
【中２ 理科】 中２－１ 炭酸水素ナトリウムを熱する(撮り直ししたので概要欄の確認お願いします)
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①～⑱の空欄を埋めよ。
炭酸水素ナトリウム
→①＿＿＿＿(固体)+②＿＿＿＿(気体)+③＿＿＿＿(液体)
このように1種類の物質が2種類以上の別の物質になることを④＿＿＿＿っていうよ!!
この実験をするときの注意は？
$\boxed{ 1 }$⑤＿＿＿＿＿＿＿＿ために
試験管の口を底より少し下げておく。
$\boxed{ 2 }$⑥＿＿＿＿＿＿＿＿ために
火を消す前に⑦＿＿＿＿＿＿＿＿。
$\boxed{ 3 }$最初は⑧＿＿＿＿＿＿＿＿ので、
1本目は使わない。
集めた気体の試験管に線香を入れると⑨＿＿＿＿し、
石灰水を入れてふると⑩＿＿＿＿。
そして、出てきた液体に⑪＿＿色の⑫＿＿＿＿紙をつけると ⑬＿＿色になる。
炭酸水素ナトリウムと熱した後の物質に⑭＿＿＿＿溶液を反応させると、それぞれ⑮＿＿色、⑯＿＿＿＿ 色になる。
つまり⑰＿＿＿＿の方が⑱＿＿＿＿性が強いってことだね!
※図は動画内参照
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①～⑱の空欄を埋めよ。
炭酸水素ナトリウム
→①＿＿＿＿(固体)+②＿＿＿＿(気体)+③＿＿＿＿(液体)
このように1種類の物質が2種類以上の別の物質になることを④＿＿＿＿っていうよ!!
この実験をするときの注意は？
$\boxed{ 1 }$⑤＿＿＿＿＿＿＿＿ために
試験管の口を底より少し下げておく。
$\boxed{ 2 }$⑥＿＿＿＿＿＿＿＿ために
火を消す前に⑦＿＿＿＿＿＿＿＿。
$\boxed{ 3 }$最初は⑧＿＿＿＿＿＿＿＿ので、
1本目は使わない。
集めた気体の試験管に線香を入れると⑨＿＿＿＿し、
石灰水を入れてふると⑩＿＿＿＿。
そして、出てきた液体に⑪＿＿色の⑫＿＿＿＿紙をつけると ⑬＿＿色になる。
炭酸水素ナトリウムと熱した後の物質に⑭＿＿＿＿溶液を反応させると、それぞれ⑮＿＿色、⑯＿＿＿＿ 色になる。
つまり⑰＿＿＿＿の方が⑱＿＿＿＿性が強いってことだね!
※図は動画内参照
【中２ 理科】 中２－２ 酸化銀を熱する
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
①～⑩の空欄を埋めよ。
酸化銀→①＿＿＿＿(気体)+②＿＿＿＿(固体)
このように1種類の物質が2種類以上の別の物質に分かれる
ことを③＿＿＿＿っていうんだったよね!
③みたいにもとの物質とちがう物質ができる変化を④＿＿＿＿っていうよ!
酸化銀は⑤＿＿＿＿っぽい色をしているんだけど、残った固体は⑥＿＿＿＿っぽい色をしているんだ。
そして、この固体には3つの特徴があるよ!
$\boxed{ 1 }$⑦＿＿＿＿と光る。
$\boxed{ 2 }$たたくと⑧＿＿＿＿
$\boxed{ 3 }$⑨＿＿＿＿が流れる。
ちなみに、集めた気体の試験管に、火のついた線香を入れると⑩＿＿＿＿＿＿＿＿!!
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①～⑩の空欄を埋めよ。
酸化銀→①＿＿＿＿(気体)+②＿＿＿＿(固体)
このように1種類の物質が2種類以上の別の物質に分かれる
ことを③＿＿＿＿っていうんだったよね!
③みたいにもとの物質とちがう物質ができる変化を④＿＿＿＿っていうよ!
酸化銀は⑤＿＿＿＿っぽい色をしているんだけど、残った固体は⑥＿＿＿＿っぽい色をしているんだ。
そして、この固体には3つの特徴があるよ!
$\boxed{ 1 }$⑦＿＿＿＿と光る。
$\boxed{ 2 }$たたくと⑧＿＿＿＿
$\boxed{ 3 }$⑨＿＿＿＿が流れる。
ちなみに、集めた気体の試験管に、火のついた線香を入れると⑩＿＿＿＿＿＿＿＿!!
【中１ 理科】 中１－４４ 混合物の温度変化 ～赤ワイン～
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 混合物の温度変化 ～赤ワイン～
以下の問に答えよ
①＜実験装置の図＞ （① ）
② (A)のように温計を枝の高さにするのはなぜ？
③ (B)のようにガラス管の先をたまった液の中に入れないのはなぜ？
④ そもそも、赤ワインを熱すると何と何がでてくる？
⑤ その2つ、先にでてくるのは？
⑥ それはなんで？
⑦ 液体を沸騰させて、でてくる気体を冷やして再び液体にする方法を？
⑧ ⑦ができるのは、何のちがいを利用してる？
沸騰し始めたのは（⑨ ）分後くらい。
(C) は（⑩ ）、(D)は（⑪ ）、(E)は（⑫ ）がでてきている。
だからにおいがあるのは（⑬ ）で、火をつけて燃えるのは（⑭ ）。
※図は動画内参照
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中１ 理科 混合物の温度変化 ～赤ワイン～
以下の問に答えよ
①＜実験装置の図＞ （① ）
② (A)のように温計を枝の高さにするのはなぜ？
③ (B)のようにガラス管の先をたまった液の中に入れないのはなぜ？
④ そもそも、赤ワインを熱すると何と何がでてくる？
⑤ その2つ、先にでてくるのは？
⑥ それはなんで？
⑦ 液体を沸騰させて、でてくる気体を冷やして再び液体にする方法を？
⑧ ⑦ができるのは、何のちがいを利用してる？
沸騰し始めたのは（⑨ ）分後くらい。
(C) は（⑩ ）、(D)は（⑪ ）、(E)は（⑫ ）がでてきている。
だからにおいがあるのは（⑬ ）で、火をつけて燃えるのは（⑭ ）。
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－４３ 状態変化するときの温度
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 状態変化するときの温度
◇A：固体が液体になるときの温度を（ ）。
◇B：液体が気体になるときの温度を（ ）。
以下の問に答えよ
①水のA、Bは何℃？
②右のようなグラフを書く時のポイントは？
③エタノールは試験管のどこまで入れますか？
④この実験の注意点とその理由を２つ言ってごらん！
⑤80℃のときエタノールとナフタレンの状態は？
※図は動画内参照
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中１ 理科 状態変化するときの温度
◇A：固体が液体になるときの温度を（ ）。
◇B：液体が気体になるときの温度を（ ）。
以下の問に答えよ
①水のA、Bは何℃？
②右のようなグラフを書く時のポイントは？
③エタノールは試験管のどこまで入れますか？
④この実験の注意点とその理由を２つ言ってごらん！
⑤80℃のときエタノールとナフタレンの状態は？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－４２ 状態変化するときの体積と質量
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 状態変化するときの体積と質量
［解説］
◇ロウ：液体→（冷）→個体
◇エタノール（液体）を袋に入れると：ふくらむのはエタノールの（ ）が（ ）から。
◇水：気体←（体積は＿＿倍）←液体→個体
※図は動画内参照
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中１ 理科 状態変化するときの体積と質量
［解説］
◇ロウ：液体→（冷）→個体
◇エタノール（液体）を袋に入れると：ふくらむのはエタノールの（ ）が（ ）から。
◇水：気体←（体積は＿＿倍）←液体→個体
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－４１ 物質の状態変化
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 物質の状態変化
［解説］
日常生活では… ドライアイス → （ ）
室温では…
①水→（ ）
②食塩→（ ）
③窒素→（ ）
④鉄→（ ）
※図は動画内参照
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中１ 理科 物質の状態変化
［解説］
日常生活では… ドライアイス → （ ）
室温では…
①水→（ ）
②食塩→（ ）
③窒素→（ ）
④鉄→（ ）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－３２ 質量パーセント濃度
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 質量パーセント濃度
以下の問に答えよ
① 水 210 g に、塩化ナトリウム 40 g をとかした濃度は？
② 濃度が 18 % の砂糖水を 750 g つくるには、砂糖は何 g ？
③ 濃度が 5 % の砂糖水を 420 g つくるには、水は何 g ？
※図は動画内参照
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中１ 理科 質量パーセント濃度
以下の問に答えよ
① 水 210 g に、塩化ナトリウム 40 g をとかした濃度は？
② 濃度が 18 % の砂糖水を 750 g つくるには、砂糖は何 g ？
③ 濃度が 5 % の砂糖水を 420 g つくるには、水は何 g ？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－３４ 飽和水溶液・溶解度
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 飽和水溶液・溶解度
以下の問に答えよ
表：硝酸カリウムと食塩が、0・20・40・60・80℃で100gの水に溶ける質量の表
①40℃の水100gにとけるだけとかし、20℃に下げる。
得られる血しょうが多いのは？それは約何g？
②40℃の水100gに、50gの硝酸カリウムをとかし、20℃にすると、何gの結晶？
③60℃の水100gに、50gの硝酸カリウムをとかし、40℃にすると、何gの結晶？
※図は動画内参照
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中１ 理科 飽和水溶液・溶解度
以下の問に答えよ
表：硝酸カリウムと食塩が、0・20・40・60・80℃で100gの水に溶ける質量の表
①40℃の水100gにとけるだけとかし、20℃に下げる。
得られる血しょうが多いのは？それは約何g？
②40℃の水100gに、50gの硝酸カリウムをとかし、20℃にすると、何gの結晶？
③60℃の水100gに、50gの硝酸カリウムをとかし、40℃にすると、何gの結晶？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 中１－３３ 水にとけた物質をとり出す実験
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 水にとけた物質をとり出す実験
以下の問に答えよ
［実験］
試験管A：水＋食塩 試験管B：水＋硝酸カリウム
試験管A、Bそれぞれを
・とかすと？
・熱して…
・冷やして…
・蒸発させて…観察すると、いくつかの平面に囲まれた規則正しい形。これを（ ）という。
温度計をわらないように（ ）。
食塩は（ ）
硝酸カリウムは（ ）
※図は動画内参照
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中１ 理科 水にとけた物質をとり出す実験
以下の問に答えよ
［実験］
試験管A：水＋食塩 試験管B：水＋硝酸カリウム
試験管A、Bそれぞれを
・とかすと？
・熱して…
・冷やして…
・蒸発させて…観察すると、いくつかの平面に囲まれた規則正しい形。これを（ ）という。
温度計をわらないように（ ）。
食塩は（ ）
硝酸カリウムは（ ）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－③① 水溶液の性質
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 水溶液の性質
［解説］
＜実験①＞
コーヒーシュガー + 水 → 色がつく（透明）
デンプン + 水 → 白くにごる（とけ残る）
実験器具：ガラス棒、ろうと、ろ紙
＜実験②＞砂糖を水に溶かそう!
砂糖＋水→（時間がたつと）→砂糖水
◎純粋な物質：水、酸素、食塩
混合物：炭酸、空気、海水
※図は動画内参照
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中１ 理科 水溶液の性質
［解説］
＜実験①＞
コーヒーシュガー + 水 → 色がつく（透明）
デンプン + 水 → 白くにごる（とけ残る）
実験器具：ガラス棒、ろうと、ろ紙
＜実験②＞砂糖を水に溶かそう!
砂糖＋水→（時間がたつと）→砂糖水
◎純粋な物質：水、酸素、食塩
混合物：炭酸、空気、海水
※図は動画内参照
【中２ 理科】 中２－４９ 熱量 ・ 電力量
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中２ 理科 熱量 ・ 電力量
以下の問に答えよ
・電熱線に電流が流れたときに発生した熱を（ ）といい、
単位は（ ）(記号：＿＿＿）を使う。
公式：（ ）×（ ）
・水1gを1℃上げるには約（ ）必要。
・電熱線で消費された電気エネルギーを（ ）といい、
単位は（ ）（記号：＿＿＿）。
公式：（ ）×（ ）
・1Whは、1Wの電力を（ ）使用したもので
1Wh＝（ ）Jになる。
・電気は、発生する（ ）や（ ）が問題だが、
（ ）ので、よく利用される。
＜回路の図＞
問）抵抗が4ΩのヒーターAに10Vの電圧を加え、5分間電流を流すと、水温が15.0℃上昇した。
①ヒーターAに流れる電流は何A？
②ヒーターAの電力は何W？
③ヒーターAの電力量は？
④同じ条件で抵抗が10ΩのヒーターBに取りかえると、水温は何℃上昇する？
※図は動画内参照
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中２ 理科 熱量 ・ 電力量
以下の問に答えよ
・電熱線に電流が流れたときに発生した熱を（ ）といい、
単位は（ ）(記号：＿＿＿）を使う。
公式：（ ）×（ ）
・水1gを1℃上げるには約（ ）必要。
・電熱線で消費された電気エネルギーを（ ）といい、
単位は（ ）（記号：＿＿＿）。
公式：（ ）×（ ）
・1Whは、1Wの電力を（ ）使用したもので
1Wh＝（ ）Jになる。
・電気は、発生する（ ）や（ ）が問題だが、
（ ）ので、よく利用される。
＜回路の図＞
問）抵抗が4ΩのヒーターAに10Vの電圧を加え、5分間電流を流すと、水温が15.0℃上昇した。
①ヒーターAに流れる電流は何A？
②ヒーターAの電力は何W？
③ヒーターAの電力量は？
④同じ条件で抵抗が10ΩのヒーターBに取りかえると、水温は何℃上昇する？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②⑥ ４つの気体
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 ４つの気体
［解説］
①酸素←二酸化マンガン＋オキシドール
・水上置換 ※とけにくい
②二酸化炭素←石灰石＋うすい塩酸
・水上置換 ※とけにくい
・下方置換 ※密度が大
③水素←亜鉛＋うすい塩酸（硫酸）
・水上置換 ※とけにくい
④アンモニア←塩化アンモニウム＋水酸化カルシウム
・上方置換 ※密度が小
＜それぞれの特徴＞
・水上置換‥（ ）
・下方置換‥（ ）
・上方置換‥（ ）
※図は動画内参照
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中１ 理科 ４つの気体
［解説］
①酸素←二酸化マンガン＋オキシドール
・水上置換 ※とけにくい
②二酸化炭素←石灰石＋うすい塩酸
・水上置換 ※とけにくい
・下方置換 ※密度が大
③水素←亜鉛＋うすい塩酸（硫酸）
・水上置換 ※とけにくい
④アンモニア←塩化アンモニウム＋水酸化カルシウム
・上方置換 ※密度が小
＜それぞれの特徴＞
・水上置換‥（ ）
・下方置換‥（ ）
・上方置換‥（ ）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②⑤ プラスチックの区別
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 プラスチックのすべて（プラスチックの区別）
［解説］
＜性質＞
①軽くて、さびない
②衝撃に強くて、くさりにくい
③No電気
④加工しやすい
⑤薬品による変化が少ない
＜プロフ＞
①ナフサ（石油を精製）から。
②有機物です。
→燃やすと（ ）と（ ）ができます。
※（ ）な気体も（！）
③手ざわり、かたさ
密度、燃やした様子で区別できます。
＜5人のP戦士＞
①ポリエチレン（PE）
バケツ、シャンプー（油や薬品！）
②ポリエチレンテレフタラート（PET）
ペットボトル（透明で圧力！）
③ポリ塩化ビニル（PVC）
消しゴム（燃えにくい、水にしずむ）
④ポリスチレン（PS）
食品容器、CDケース（断熱保温性）
⑤ポリプロピレン（PP）
食品容器、ペットボトルのふた（熱に！）
※図は動画内参照
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中１ 理科 プラスチックのすべて（プラスチックの区別）
［解説］
＜性質＞
①軽くて、さびない
②衝撃に強くて、くさりにくい
③No電気
④加工しやすい
⑤薬品による変化が少ない
＜プロフ＞
①ナフサ（石油を精製）から。
②有機物です。
→燃やすと（ ）と（ ）ができます。
※（ ）な気体も（！）
③手ざわり、かたさ
密度、燃やした様子で区別できます。
＜5人のP戦士＞
①ポリエチレン（PE）
バケツ、シャンプー（油や薬品！）
②ポリエチレンテレフタラート（PET）
ペットボトル（透明で圧力！）
③ポリ塩化ビニル（PVC）
消しゴム（燃えにくい、水にしずむ）
④ポリスチレン（PS）
食品容器、CDケース（断熱保温性）
⑤ポリプロピレン（PP）
食品容器、ペットボトルのふた（熱に！）
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②③ ガスバーナー等の使い方
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 ガスバーナー等の使い方（色んなものの説明書）
①メスシリンダー
1目盛の（ ）まで。
②上皿てんびん
・針
・分銅
・調節ねじ
・薬包紙
③ガスバーナー
1.しまってる？
2.元栓ひらく！
3.コックひらく！
4.ガス調節ねじを開きながら点火（10$cm$）
5.空気調節ねじを開いて青い炎に
※図は動画内参照
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中１ 理科 ガスバーナー等の使い方（色んなものの説明書）
①メスシリンダー
1目盛の（ ）まで。
②上皿てんびん
・針
・分銅
・調節ねじ
・薬包紙
③ガスバーナー
1.しまってる？
2.元栓ひらく！
3.コックひらく！
4.ガス調節ねじを開きながら点火（10$cm$）
5.空気調節ねじを開いて青い炎に
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②② 質量と密度
単元：
#理科(中学生)#化学#物理
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 質量と密度
［解説］
はかることのできる量を（ ）。
一定体積あがりの質量を（ ）。
＜公式＞$g/cm^2=\displaystyle \frac{質量(g)}{体積(cm^3)}$
＜問題＞
①銅$50cm^3$の質量が$448g$。
密度は？
②鉄の密度は$7.87g/cm^3$。
$500cm^3$の鉄の質量は？
※図は動画内参照
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中１ 理科 質量と密度
［解説］
はかることのできる量を（ ）。
一定体積あがりの質量を（ ）。
＜公式＞$g/cm^2=\displaystyle \frac{質量(g)}{体積(cm^3)}$
＜問題＞
①銅$50cm^3$の質量が$448g$。
密度は？
②鉄の密度は$7.87g/cm^3$。
$500cm^3$の鉄の質量は？
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②④ 有機物と無機物
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 有機物と無機物
［解説］
●水にとかす？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
●熱する？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
※熱してこげるのは（ ）があるから。
→さらに（ ）と（ ）ができる。
※図は動画内参照
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中１ 理科 有機物と無機物
［解説］
●水にとかす？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
●熱する？
・砂糖→（ ）
・食塩→（ ）
・デンプン→（ ）
※熱してこげるのは（ ）があるから。
→さらに（ ）と（ ）ができる。
※図は動画内参照
【中１ 理科】 １－②① 物質とか金属とか
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中１ 理科 物質とか金属とか
［解説］
①ものを外見で判断する場合→（ ）
ものをつくっている材料で判断する場合→（ ）
②金属とは？ ←→ 非金属
↓
・電気をよく通す。
・みがくとかがやく。（ ）
・たたくとよくのびる。
・熱をよく通す。
※磁石はNG
・アルミニウム
・銅
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中１ 理科 物質とか金属とか
［解説］
①ものを外見で判断する場合→（ ）
ものをつくっている材料で判断する場合→（ ）
②金属とは？ ←→ 非金属
↓
・電気をよく通す。
・みがくとかがやく。（ ）
・たたくとよくのびる。
・熱をよく通す。
※磁石はNG
・アルミニウム
・銅
【中２ 理科】 ２－①⑤ （旧） 銅とマグネシウムの計算問題
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中２ 理科 銅とマグネシウムの計算問題
＜解説＞
[1]銅＋酸素→酸化銅
（ ）：（ ）
[2]マグネシウム＋酸素→酸化マグネシウム
（ ）：（ ）
以下の問に答えよ
①銅$1.4$gが完全に酸化するとき、酸素は何g必要か？
②マグネシウム$0.75$gが完全に酸素と化合するとき、できる酸化マグネシウムは何g？
③銅$0.6$gを酸化させたが、全体の質量が$0.65$gとなり、完全に酸化できなかった。
酸化できなかった銅は何g？
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中２ 理科 銅とマグネシウムの計算問題
＜解説＞
[1]銅＋酸素→酸化銅
（ ）：（ ）
[2]マグネシウム＋酸素→酸化マグネシウム
（ ）：（ ）
以下の問に答えよ
①銅$1.4$gが完全に酸化するとき、酸素は何g必要か？
②マグネシウム$0.75$gが完全に酸素と化合するとき、できる酸化マグネシウムは何g？
③銅$0.6$gを酸化させたが、全体の質量が$0.65$gとなり、完全に酸化できなかった。
酸化できなかった銅は何g？
【中２ 理科】 ２－①④ （旧） 銅とマグネシウムを燃やすと・・・？
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
中２ 理科 銅とマグネシウムを燃やすと‥？
＜解説＞
燃やされるのは‥銅、マグネシウム
↓
［結果］
めっちゃ増える → そこそこ増える → ちょっと増える → もう無理!!
［方法］
①質量をはかる → ②熱する → ③さます → ①
※図は動画内参照
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中２ 理科 銅とマグネシウムを燃やすと‥？
＜解説＞
燃やされるのは‥銅、マグネシウム
↓
［結果］
めっちゃ増える → そこそこ増える → ちょっと増える → もう無理!!
［方法］
①質量をはかる → ②熱する → ③さます → ①
※図は動画内参照