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【高校化学】次の文中の（ ）に適切な語句または数値を入れ、下の問いに答えよ。分子の構造を推定するとき、電子対は互いに反発し合うため、その反発が最小になる分子構造をとると
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
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問題文全文(内容文)：
次の文中の（ ）に適切な語句または数値を入れ、下の問いに答えよ。
分子の構造を推定するとき、電子対は互いに反発し合うため、その反発が最小になる分子構造をとると仮定する。
アンモニア分子は、窒素原子のまわりに3組の共有電子対と1組の非共有電子対が存在するので、図のように、4組の電子対が窒素原子を中心に四面体形の頂点方向に位置する。そのため、分子構造は三角錐形となる。
水の場合、酸素原子のまわりに（ア）組の共有電子対と（イ）組の非共有電子対が存在するので、分子構造は（ウ）形となる。
また、二重結合を含む分子の構造を推定するときには、これらの結合は1組の電子対とみなしてよく、たとえば二酸化炭素では、炭素原子のまわりに非共有電子対がなく、二重結合が（エ）組存在することから、分子構造は（オ）形となることが予想できる。
（問） オゾン分子O₃の電子式が右のように表されるとすると、分子はどのような構造をしていると推定できるか。簡潔に説明せよ。
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次の文中の（ ）に適切な語句または数値を入れ、下の問いに答えよ。
分子の構造を推定するとき、電子対は互いに反発し合うため、その反発が最小になる分子構造をとると仮定する。
アンモニア分子は、窒素原子のまわりに3組の共有電子対と1組の非共有電子対が存在するので、図のように、4組の電子対が窒素原子を中心に四面体形の頂点方向に位置する。そのため、分子構造は三角錐形となる。
水の場合、酸素原子のまわりに（ア）組の共有電子対と（イ）組の非共有電子対が存在するので、分子構造は（ウ）形となる。
また、二重結合を含む分子の構造を推定するときには、これらの結合は1組の電子対とみなしてよく、たとえば二酸化炭素では、炭素原子のまわりに非共有電子対がなく、二重結合が（エ）組存在することから、分子構造は（オ）形となることが予想できる。
（問） オゾン分子O₃の電子式が右のように表されるとすると、分子はどのような構造をしていると推定できるか。簡潔に説明せよ。
【高校化学】化学結合の種類は、結合する2つの元素間の電気陰性度の差によっておおよそ次のように区別できる。NaClは図1の三角形の頂点側NOは三角形の右下側に位置しそれぞれイオン
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
化学結合の種類は、結合する2つの元素間の電気陰性度の差によっておおよそ次のように区別できる。
NaClは図1の三角形の頂点側、NOは三角形の右下側に位置し、それぞれイオン結合、共有結合を形成する。
このように、イオン結合と共有結合との領域の境界を点線で示す。この三角形を右から左へたどると、物質中の化学結合に関与する電子に対して、その物質中の原子が束縛する強度が徐々に弱まり、その電子は（ア）電子ともよばれるようになる。
つまり、図1の三角形の左下側に位置する物質では、金属結合の特徴をもつ。
また、結合を共有結合と金属結合との境界に位置する物質は両方の特徴をあわせもつことも多い。
たとえば、金属的半導体アルミニウムやGeの電気陰性度差は約1.0±1.99で、境界付近に位置し、伝導率や絶縁体の中間の性質を示す（イ）となる。
(1) （ア）、（イ）に当てはまる語句を記せ。
(2) （イ）に属すると考えられる物質を(a)〜(e)から1つ選べ。
(a) Mg₃N₂ (b) SnBr₄ (c) GaAs (d) CS₂ (e) SiC
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化学結合の種類は、結合する2つの元素間の電気陰性度の差によっておおよそ次のように区別できる。
NaClは図1の三角形の頂点側、NOは三角形の右下側に位置し、それぞれイオン結合、共有結合を形成する。
このように、イオン結合と共有結合との領域の境界を点線で示す。この三角形を右から左へたどると、物質中の化学結合に関与する電子に対して、その物質中の原子が束縛する強度が徐々に弱まり、その電子は（ア）電子ともよばれるようになる。
つまり、図1の三角形の左下側に位置する物質では、金属結合の特徴をもつ。
また、結合を共有結合と金属結合との境界に位置する物質は両方の特徴をあわせもつことも多い。
たとえば、金属的半導体アルミニウムやGeの電気陰性度差は約1.0±1.99で、境界付近に位置し、伝導率や絶縁体の中間の性質を示す（イ）となる。
(1) （ア）、（イ）に当てはまる語句を記せ。
(2) （イ）に属すると考えられる物質を(a)〜(e)から1つ選べ。
(a) Mg₃N₂ (b) SnBr₄ (c) GaAs (d) CS₂ (e) SiC
【高校化学】図は、4種類の元素a〜dについて原子の電子配置を模式的に示したものである。ここで●は原子核、○は電子、点の円は電子殻を表す。次の各問いに答えよ(1) 4種類の元素a〜d
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
図は、4種類の元素a〜dについて、原子の電子配置を模式的に示したものである。ここで、●は原子核、○は電子、点の円は電子殻を表す。次の各問いに答えよ。
(1) 4種類の元素a〜dの名称をそれぞれ記せ。
(2) 元素aは、化学結合を行う時に電子を引き寄せる力が最も強い。この強さを表す尺度を何というか。
(3) 元素aと周期表で同周期に属する元素で、第1イオン化エネルギーが最小であるものはどれか。それぞれ元素記号で答えよ。
(4) 元素aと元素cが1個ずつ結びついて化合物をつくるとき、
この化合物について、名称、化学式、分子の形（次の①〜⑥のうちから1つ）および分子の極性の有無を答えよ。
① 直線形 ② 折れ線形 ③ 正方形 ④ 三角錐形 ⑤ 四面体形 ⑥ 正八面体形
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図は、4種類の元素a〜dについて、原子の電子配置を模式的に示したものである。ここで、●は原子核、○は電子、点の円は電子殻を表す。次の各問いに答えよ。
(1) 4種類の元素a〜dの名称をそれぞれ記せ。
(2) 元素aは、化学結合を行う時に電子を引き寄せる力が最も強い。この強さを表す尺度を何というか。
(3) 元素aと周期表で同周期に属する元素で、第1イオン化エネルギーが最小であるものはどれか。それぞれ元素記号で答えよ。
(4) 元素aと元素cが1個ずつ結びついて化合物をつくるとき、
この化合物について、名称、化学式、分子の形（次の①〜⑥のうちから1つ）および分子の極性の有無を答えよ。
① 直線形 ② 折れ線形 ③ 正方形 ④ 三角錐形 ⑤ 四面体形 ⑥ 正八面体形
【高校化学】次の図は元素の第4周期までを示したものである。ア～ウは領域を示し①～⑤は元素記号を示している。次の各問いに答えよ。（1） 領域アの元素のうち、炎色反応を示さないも
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
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問題文全文(内容文)：
次の図は元素の第4周期までを示したものである。ア～ウは領域を示し、①～⑤は元素記号を示している。次の各問いに答えよ。
（1） 領域アの元素のうち、炎色反応を示さないものの元素記号をすべて答えよ。
（2） 領域イの元素のうち、M殻に5個の価電子をもつ原子を元素記号で答えよ。
またこの元素の同素体のうち、ろう状の固体で、空気中で自然発光するものの名称を記せ。
（3） 領域ウの元素のうち、電気陰性度が最も大きい原子を含む領域をア～ウから選べ。また、その原子の元素記号を答えよ。
（4） 領域ウの元素のうち、イオン化エネルギー（第1イオン化エネルギー）が最も大きい原子の元素記号を答えよ。
（5） 常圧で単体が液体である元素を含む領域をア～ウから選べ。
（6） ①～⑤の元素記号を Ag, B, Br, Ca, Cu, F, Fe, K, Pb, Zn から選べ。
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次の図は元素の第4周期までを示したものである。ア～ウは領域を示し、①～⑤は元素記号を示している。次の各問いに答えよ。
（1） 領域アの元素のうち、炎色反応を示さないものの元素記号をすべて答えよ。
（2） 領域イの元素のうち、M殻に5個の価電子をもつ原子を元素記号で答えよ。
またこの元素の同素体のうち、ろう状の固体で、空気中で自然発光するものの名称を記せ。
（3） 領域ウの元素のうち、電気陰性度が最も大きい原子を含む領域をア～ウから選べ。また、その原子の元素記号を答えよ。
（4） 領域ウの元素のうち、イオン化エネルギー（第1イオン化エネルギー）が最も大きい原子の元素記号を答えよ。
（5） 常圧で単体が液体である元素を含む領域をア～ウから選べ。
（6） ①～⑤の元素記号を Ag, B, Br, Ca, Cu, F, Fe, K, Pb, Zn から選べ。
【受験算数】なおと君は午前6時30分に登山口を出発して、12kmはなれた山頂まで行くことにしました。なおと君は時速3kmで50分歩くごとに5分休みます。午前8時30分には、登山口から何kmの地点に…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#速さその他
教材：
#予習シ#予習シ算数・小5上#中学受験教材#速さ
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問題文全文(内容文)：
なおと君は午前6時30分に登山口を出発して、12kmはなれた山頂まで行くことにしました。なおと君は時速3kmで50分歩くごとに5分休みます。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) 午前8時30分には、登山口から何kmの地点にいますか。
(2) 山頂に着く時刻は午前何時何分ですか。
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なおと君は午前6時30分に登山口を出発して、12kmはなれた山頂まで行くことにしました。なおと君は時速3kmで50分歩くごとに5分休みます。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) 午前8時30分には、登山口から何kmの地点にいますか。
(2) 山頂に着く時刻は午前何時何分ですか。
【高校化学】結晶と化学結合次の(ア)~ (カ)の結晶について 下の各問いに答えよ(ア)二酸化炭素(イ)塩化アンモニウム(ウ)ヨウ化カリウム(エ)ダイヤモンド(オ)アルミニウム(カ)二酸化ケイ素
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
次の(ア)~ (カ)の結晶について 下の各問いに答えよ。
(ア)二酸化炭素(イ)塩化アンモニウム(ウ)ヨウ化カリウム(エ)ダイヤモンド(オ)アルミニウム(カ)二酸化ケイ素
(1) (ア)~(カ) の結晶は、次の (a) ~ (d) のどれにあてはまるか。
(a) 分子結晶 (b) イオン結晶 (c) 金属結晶 (d) 共有結合の結晶
(2) (ア)~(カ) の結晶中に働いている力や結合の種類を、次の(a)~(e) からすべて選べ。
(a) イオン結合 (b) 分子間力 (b) 分子間力 (c) 共有結合 (d) 金属結合 (e) 配位結合
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次の(ア)~ (カ)の結晶について 下の各問いに答えよ。
(ア)二酸化炭素(イ)塩化アンモニウム(ウ)ヨウ化カリウム(エ)ダイヤモンド(オ)アルミニウム(カ)二酸化ケイ素
(1) (ア)~(カ) の結晶は、次の (a) ~ (d) のどれにあてはまるか。
(a) 分子結晶 (b) イオン結晶 (c) 金属結晶 (d) 共有結合の結晶
(2) (ア)~(カ) の結晶中に働いている力や結合の種類を、次の(a)~(e) からすべて選べ。
(a) イオン結合 (b) 分子間力 (b) 分子間力 (c) 共有結合 (d) 金属結合 (e) 配位結合
【高校化学】分子間力次の文中の空欄に適切な語句を入れ下の各問いに答えよ。分子からできている物質では状態変化をおこす温度は分子間力に大きく依存している。分子間力のうち、すべて
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
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問題文全文(内容文)：
次の文中の空欄に適切な語句を入れ、下の各問いに答えよ。
分子からできている物質では、状態変化をおこす温度は分子間力に大きく依存している。分子間力のうち、すべての分子に働く弱い引力を（A）とよぶ。14〜17族の水素化合物の分子量（分子の質量の相対値）と沸点の関係を図に示す。14族の水素化合物のように、構造のよく似ている分子では、（A）と沸点の間に一定の傾向がある。
(1) 図中の（ア）〜（エ）の化合物は何か。それぞれ化学式で記せ。
(2) 下線部について、一定の傾向とはどのようなものか。30字程度で記せ。
(3) SiH₄とHClの分子量はほぼ同じであるが、沸点はHClの方が高い。その理由を、極性分子、無極性分子などの用語を用いて簡潔に記せ。
(4) HF、NH₃の沸点が同族の水素化合物に比べて異常に高い理由を20字程度で記せ。
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次の文中の空欄に適切な語句を入れ、下の各問いに答えよ。
分子からできている物質では、状態変化をおこす温度は分子間力に大きく依存している。分子間力のうち、すべての分子に働く弱い引力を（A）とよぶ。14〜17族の水素化合物の分子量（分子の質量の相対値）と沸点の関係を図に示す。14族の水素化合物のように、構造のよく似ている分子では、（A）と沸点の間に一定の傾向がある。
(1) 図中の（ア）〜（エ）の化合物は何か。それぞれ化学式で記せ。
(2) 下線部について、一定の傾向とはどのようなものか。30字程度で記せ。
(3) SiH₄とHClの分子量はほぼ同じであるが、沸点はHClの方が高い。その理由を、極性分子、無極性分子などの用語を用いて簡潔に記せ。
(4) HF、NH₃の沸点が同族の水素化合物に比べて異常に高い理由を20字程度で記せ。
【高校化学】分子の構造と極性次の文中の（ア）～（オ）に当てはまる最も適切な語句を、下の解答群の中から1つずつ選べ。水素原子Hと酸素原子Oの間に（ア）の差があるため、水分子
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
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問題文全文(内容文)：
次の文中の（ア）～（オ）に当てはまる最も適切な語句を、下の解答群の中から1つずつ選べ。
水素原子Hと酸素原子Oの間に（ア）の差があるため、水分子中の共有電子対はOの方にいくらか引き寄せられて電荷のかたよりを生じる。水分子は形状が（イ）形の構造であり、2つのO－H結合の極性の向きは打ち消し合うことなく、分子全体として極性を示す。一方、炭素原子Cを含む三原子分子である二酸化炭素はC＝O結合に電荷のかたよりはあるが、（ウ）形の構造であるために分子全体として極性をもたない。四原子分子のアンモニアは（エ）形の構造であるために極性分子になるが、硫黄原子Sを含む気体の三酸化硫黄SO₃は（オ）形の構造であるため、無極性分子になる。
（ア）の解答群
①原子半径②原子量③原子番号④電気陰性度
（イ）～（オ）の解答群
①直線②平面正三角③平面正四角④正四面体⑤三角錐⑥折れ線
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次の文中の（ア）～（オ）に当てはまる最も適切な語句を、下の解答群の中から1つずつ選べ。
水素原子Hと酸素原子Oの間に（ア）の差があるため、水分子中の共有電子対はOの方にいくらか引き寄せられて電荷のかたよりを生じる。水分子は形状が（イ）形の構造であり、2つのO－H結合の極性の向きは打ち消し合うことなく、分子全体として極性を示す。一方、炭素原子Cを含む三原子分子である二酸化炭素はC＝O結合に電荷のかたよりはあるが、（ウ）形の構造であるために分子全体として極性をもたない。四原子分子のアンモニアは（エ）形の構造であるために極性分子になるが、硫黄原子Sを含む気体の三酸化硫黄SO₃は（オ）形の構造であるため、無極性分子になる。
（ア）の解答群
①原子半径②原子量③原子番号④電気陰性度
（イ）～（オ）の解答群
①直線②平面正三角③平面正四角④正四面体⑤三角錐⑥折れ線
【高校化学】化学結合次の文中の空欄に当てはまる語句を記入し下の各問いに答えよ。水分子中では、水素原子と酸素原子がそれぞれ不対電子を出し合って（ア）電子対をつくり、（ア）結
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
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#中高教材#セミナー化学基礎・化学
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問題文全文(内容文)：
次の文中の空欄に当てはまる語句を記入し、下の各問いに答えよ。
水分子中では、水素原子と酸素原子がそれぞれ不対電子を出し合って（ア）電子対をつくり、（ア）結合している。水分子中の酸素原子は（イ）電子対をもち、これを水素イオンに供与して（ア）結合を形成し、オキソニウムイオンとなる。このようにしてできる結合を、特に（ウ）結合という。一般に、異なる原子間で（ア）結合が形成されると、電子対は一方の原子の方により引きつけられる。この電子対を引きつける強さを示す尺度を原子の（エ）といい、結合している原子間に電荷の偏りがあることを結合に極性があるという。分子中の結合に極性があっても、分子全体では極性が打ち消し合って、極性をもたない分子もある。
(1) 下線部(a)について、オキソニウムイオンの電子式を記せ。
(2) 下線部(b)に対応する分子の例を2つ選べ。また、それぞれの構造式を記せ。
①塩化水素②メタン③アンモニア④二酸化炭素⑤メタノール⑥ジクロロメタン
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次の文中の空欄に当てはまる語句を記入し、下の各問いに答えよ。
水分子中では、水素原子と酸素原子がそれぞれ不対電子を出し合って（ア）電子対をつくり、（ア）結合している。水分子中の酸素原子は（イ）電子対をもち、これを水素イオンに供与して（ア）結合を形成し、オキソニウムイオンとなる。このようにしてできる結合を、特に（ウ）結合という。一般に、異なる原子間で（ア）結合が形成されると、電子対は一方の原子の方により引きつけられる。この電子対を引きつける強さを示す尺度を原子の（エ）といい、結合している原子間に電荷の偏りがあることを結合に極性があるという。分子中の結合に極性があっても、分子全体では極性が打ち消し合って、極性をもたない分子もある。
(1) 下線部(a)について、オキソニウムイオンの電子式を記せ。
(2) 下線部(b)に対応する分子の例を2つ選べ。また、それぞれの構造式を記せ。
①塩化水素②メタン③アンモニア④二酸化炭素⑤メタノール⑥ジクロロメタン
【高校化学】イオンと分子① ~ ④はイオンまたは分子を表し ており,Hは水素, a,b,d,eは水素以外の原子 を表す。 ① は正四面体構造をもつ1価の陽イオンで, aH3 と H+ との反応で生成
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#化学結合#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
① ~ ④はイオンまたは分子を表し ており,$\rm {H}$は水素, $\rm a$,$\rm b$,$\rm d$,$\rm e$は水素以外の原子 を表す。 ① は正四面体構造をもつ1価の陽イオンで, $ \rm {aH_3}$ と $\rm {H^+}$ との反応で生成する。 $\rm a$は最外殻のL殻に 5個の電子をもつ。 $\rm b$の2価の陰イオン $\rm {b^{2-}}$ は,アル ゴンと同じ電子配置をとる。 $\rm d$ の単体には, ダイヤモ ンドがある。 ④は平面構造をしており, $\rm e$は$\rm b$と同族 であり,元素の周期表で1つ上の周期の原子である。 (1) $\rm a$,$\rm b$,$\rm d$,$\rm e$の元素名を記せ。 (2) 二重結合および三重結合をもつものはどれか。 それぞれ番号で示せ。 (3) 下線部のように, 非共有電子対を与えて形成される結合を何というか。
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① ~ ④はイオンまたは分子を表し ており,$\rm {H}$は水素, $\rm a$,$\rm b$,$\rm d$,$\rm e$は水素以外の原子 を表す。 ① は正四面体構造をもつ1価の陽イオンで, $ \rm {aH_3}$ と $\rm {H^+}$ との反応で生成する。 $\rm a$は最外殻のL殻に 5個の電子をもつ。 $\rm b$の2価の陰イオン $\rm {b^{2-}}$ は,アル ゴンと同じ電子配置をとる。 $\rm d$ の単体には, ダイヤモ ンドがある。 ④は平面構造をしており, $\rm e$は$\rm b$と同族 であり,元素の周期表で1つ上の周期の原子である。 (1) $\rm a$,$\rm b$,$\rm d$,$\rm e$の元素名を記せ。 (2) 二重結合および三重結合をもつものはどれか。 それぞれ番号で示せ。 (3) 下線部のように, 非共有電子対を与えて形成される結合を何というか。
【高校化学】原子の電子配置と化学結合5種の原子の電子配置を図に示す。次の各問いに答えよ。（1）組成比比が1:1のイオン結合をつくる原子の組み合わせを,下から1つ選べ。（2）組成比が1:4の共有結合を
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
原子の電子配置と化学結合
5種の原子の電子配置を図に示す。次の各問いに答えよ。
（1）組成比比が1:1のイオン結合をつくる原子の組み合わせを,下から1つ選べ。
（2）組成比が1:4の共有結合をつくる原子の組み合わせを,下から2つ選べ。
（3）組成比が1:2で二重結合を2つもつ分子をつくる原子の組み合わせを,下から1つ選べ。
（ア） a,b （イ） a,c （ウ） a,e （エ） b,c （オ） b,e （カ） c,e （キ） d,e
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原子の電子配置と化学結合
5種の原子の電子配置を図に示す。次の各問いに答えよ。
（1）組成比比が1:1のイオン結合をつくる原子の組み合わせを,下から1つ選べ。
（2）組成比が1:4の共有結合をつくる原子の組み合わせを,下から2つ選べ。
（3）組成比が1:2で二重結合を2つもつ分子をつくる原子の組み合わせを,下から1つ選べ。
（ア） a,b （イ） a,c （ウ） a,e （エ） b,c （オ） b,e （カ） c,e （キ） d,e
【受験算数】みほさんは家から1800mはなれた郵便局まで分速60mで歩いて行きました。 郵便局で用事をすませるのに8分かかり、郵便局を出ると、分速40mで家に向かって歩き始めました。しばらくすると…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#速さその他
教材：
#予習シ#予習シ算数・小5上#中学受験教材#速さ
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
みほさんは家から1800mはなれた郵便局まで分速60mで歩いて行きました。 郵便局で用事をすませるのに8分かかり、郵便局を出ると、分速40mで家に向かって歩き始めました。しばらくすると雨が降ってきたので、途中からは分速120mで走って家に帰りました。 右のグラフは、みほさんの進んだようすを表したものです。これについて、 次の問いに答えなさい。
(1) グラフのアにあてはまる数を求めなさい。
(2) グラフのイ、ウにあてはまる数をそれぞれ求めなさい。
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みほさんは家から1800mはなれた郵便局まで分速60mで歩いて行きました。 郵便局で用事をすませるのに8分かかり、郵便局を出ると、分速40mで家に向かって歩き始めました。しばらくすると雨が降ってきたので、途中からは分速120mで走って家に帰りました。 右のグラフは、みほさんの進んだようすを表したものです。これについて、 次の問いに答えなさい。
(1) グラフのアにあてはまる数を求めなさい。
(2) グラフのイ、ウにあてはまる数をそれぞれ求めなさい。
【受験算数】わかなさんの家から学校までは24kmあります。わかなさんは毎朝同じ時刻に家を出て、時速4kmで歩いて登校していますが、今日はねぼうをしてしまい、家を出る時刻がふだんよりも 12分おそく…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#速さその他
教材：
#予習シ#予習シ算数・小5上#中学受験教材#速さ
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
わかなさんの家から学校までは24kmあります。わかなさんは毎朝同じ時刻に家を出て、時速4kmで歩いて登校していますが、今日はねぼうをしてしまい、家を出る時刻がふだんよりも 12分おそくなってしまいました。今日は家から時速5kmで歩き始め、途中からは時速6kmで走りましたが、学校に着いた時刻はふだんよりも2分おそくなりました。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) 今日は、家から学校まで何分かかりましたか。
(2) 今日、時速5kmで歩いた道のりは何kmですか。
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わかなさんの家から学校までは24kmあります。わかなさんは毎朝同じ時刻に家を出て、時速4kmで歩いて登校していますが、今日はねぼうをしてしまい、家を出る時刻がふだんよりも 12分おそくなってしまいました。今日は家から時速5kmで歩き始め、途中からは時速6kmで走りましたが、学校に着いた時刻はふだんよりも2分おそくなりました。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) 今日は、家から学校まで何分かかりましたか。
(2) 今日、時速5kmで歩いた道のりは何kmですか。
【高校化学】結晶は, (ア) イオン結晶, (イ) 分子結晶, (ウ) 共有結合の結晶,(エ)金属結晶に分類される。 (ア)~(エ)の結晶の性質を1つずつ,結晶の例を2つずつ下の選択肢から選び、番号
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
結晶は, (ア) イオン結晶, (イ) 分子結晶, (ウ) 共有結合の結晶,(エ)金属結晶に分類される。 (ア)~(エ)の結晶の性質を1つずつ,結晶の例を2つずつ下の選択肢から選び、番号および記号で答えよ。
(性質) ①引き延ばして細い線にできる。 ② 非常にかたく、融点が極めて高い。
③ やわらかく、融点の低いものが多い。④ かたいが,割れやすい。
(a) 硝酸カリウム (b) 銀 (c) ドライアイス (d) ダイヤモンド
(e) ナフタレン (f) ケイ素 (g) ナトリウム (h) 炭酸カルシウム
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結晶は, (ア) イオン結晶, (イ) 分子結晶, (ウ) 共有結合の結晶,(エ)金属結晶に分類される。 (ア)~(エ)の結晶の性質を1つずつ,結晶の例を2つずつ下の選択肢から選び、番号および記号で答えよ。
(性質) ①引き延ばして細い線にできる。 ② 非常にかたく、融点が極めて高い。
③ やわらかく、融点の低いものが多い。④ かたいが,割れやすい。
(a) 硝酸カリウム (b) 銀 (c) ドライアイス (d) ダイヤモンド
(e) ナフタレン (f) ケイ素 (g) ナトリウム (h) 炭酸カルシウム
【高校化学】金属に関する次の記述のうち、正しいものを2つ選べ。 ① 金属結晶中には,自由に動きまわることができる自由電子が存在する。②金属の単体は、常温ですべて固体の状態にある。③典型元素からなる金属
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#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
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問題文全文(内容文)：
金属に関する次の記述のうち、正しいものを2つ選べ。
① 金属結晶中には,自由に動きまわることができる自由電子が存在する。
②金属の単体は、常温ですべて固体の状態にある。
③典型元素からなる金属の融点は,一般に,遷移元素からなる金属よりも高い。
④ 金属結晶が強い力を受けてもくだけにくいのは, 金属結合が保たれるためである。
⑤ 金属は,電気伝導性はよいが,熱伝導性はよくない。
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金属に関する次の記述のうち、正しいものを2つ選べ。
① 金属結晶中には,自由に動きまわることができる自由電子が存在する。
②金属の単体は、常温ですべて固体の状態にある。
③典型元素からなる金属の融点は,一般に,遷移元素からなる金属よりも高い。
④ 金属結晶が強い力を受けてもくだけにくいのは, 金属結合が保たれるためである。
⑤ 金属は,電気伝導性はよいが,熱伝導性はよくない。
【高校化学】次の文中の( )に適当な語句を入れよ。共有結合の結晶は,すべての原子が(ア)結合で結びつき, 規則正しく配列した固体である。共有結合の結晶は、(イ)式で表され、炭素原子やケイ素原子が正四面
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の文中の( )に適当な語句を入れよ。
共有結合の結晶は,すべての原子が( ア )結合で結びつき, 規則正しく配列した固体である。共有結合の結晶は、( イ )式で表され、炭素原子やケイ素原子が正四面体状に結合した形の( ウ )やケイ素、炭化ケイ素などがある。 共有結合の結晶は,かたく,電気を導きにくい。また、融点は極めて( エ )い。
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次の文中の( )に適当な語句を入れよ。
共有結合の結晶は,すべての原子が( ア )結合で結びつき, 規則正しく配列した固体である。共有結合の結晶は、( イ )式で表され、炭素原子やケイ素原子が正四面体状に結合した形の( ウ )やケイ素、炭化ケイ素などがある。 共有結合の結晶は,かたく,電気を導きにくい。また、融点は極めて( エ )い。
【高校物理】電気振動：図において、Lは自己インダクタンス5.0Hのコイル、Cは電気容量2.0×10⁻⁷Fのコンデンサーである。最初、Cは30Vで充電されており、スイッチSは開いている。Sを閉じると、…
単元：
#物理#電気#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー物理基礎・物理
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
図において、Lは自己インダクタンス5.0Hのコイル、Cは電気容量2.0×10⁻⁷Fのコンデンサーである。最初、Cは30Vで充電されており、スイッチSは開いている。Sを閉じると、回路に電気振動がおこる。次の各問に答えよ。
(1)電気振動の周波数は何Hzか。
(2)振動電流の最大値は何Aか。
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図において、Lは自己インダクタンス5.0Hのコイル、Cは電気容量2.0×10⁻⁷Fのコンデンサーである。最初、Cは30Vで充電されており、スイッチSは開いている。Sを閉じると、回路に電気振動がおこる。次の各問に答えよ。
(1)電気振動の周波数は何Hzか。
(2)振動電流の最大値は何Aか。
【受験算数】兄と弟はいっしょに家を出て、同じ速さで駅に向かって歩いていましたが、兄が途中で忘れ物に気づいたので、兄は走って家にもどり、弟はそのまま駅に向かいました。 兄は家で忘れ物をさがすのに1分…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#速さその他
教材：
#予習シ#予習シ算数・小5上#中学受験教材#速さ
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
兄と弟はいっしょに家を出て、同じ速さで駅に向かって歩いていましたが、兄が途中で忘れ物に気づいたので、兄は走って家にもどり、弟はそのまま駅に向かいました。 兄は家で忘れ物をさがすのに1分かかり、 忘れ物を見つけるとすぐに、家にもどってきたときと同じ速さで走って駅に向かいました。すると、兄と弟は同時に駅に着きました。右のグラフは、2人の進んだようすを表したものです。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) グラフのアにあてはまる数を求めなさい。
(2) 兄が忘れ物を取りにもどったときの速さは分速何mですか。
(3) グラフのイにあてはまる数を求めなさい。
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兄と弟はいっしょに家を出て、同じ速さで駅に向かって歩いていましたが、兄が途中で忘れ物に気づいたので、兄は走って家にもどり、弟はそのまま駅に向かいました。 兄は家で忘れ物をさがすのに1分かかり、 忘れ物を見つけるとすぐに、家にもどってきたときと同じ速さで走って駅に向かいました。すると、兄と弟は同時に駅に着きました。右のグラフは、2人の進んだようすを表したものです。これについて、次の問いに答えなさい。
(1) グラフのアにあてはまる数を求めなさい。
(2) 兄が忘れ物を取りにもどったときの速さは分速何mですか。
(3) グラフのイにあてはまる数を求めなさい。
【受験算数】A地点とB地点の間を1往復しました。行きは時速3.6kmで進み、1時間50分かかりました。帰りは行きとはことなる速さで進み、1時間6分かかりました。A地点とB地点は何kmはなれていますか。
単元：
#算数(中学受験)#速さ#速さその他
教材：
#予習シ#予習シ算数・小5上#中学受験教材#速さ
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
A地点とB地点の間を1往復しました。行きは時速3.6kmで進み、1時間50分かかりました。
帰りは行きとはことなる速さで進み、1時間6分かかりました。
これについて、次の問いに答えなさい。
(1) A地点とB地点は何kmはなれていますか。
(2) 帰りの速さは時速何kmですか。
(3) 往復の平均の速さは時速何kmですか。
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A地点とB地点の間を1往復しました。行きは時速3.6kmで進み、1時間50分かかりました。
帰りは行きとはことなる速さで進み、1時間6分かかりました。
これについて、次の問いに答えなさい。
(1) A地点とB地点は何kmはなれていますか。
(2) 帰りの速さは時速何kmですか。
(3) 往復の平均の速さは時速何kmですか。
【高校化学】次の文中の( )に適当な語句を記入せよ。分子間力には,すべての分子間に働く (ア)力。 極性分子間に働く弱い静電気的な引力,電気陰性度の大きいフッ素原子, 酸素原子, 窒素原子などの原子間
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の文中の( )に適当な語句を記入せよ。
分子間力には,すべての分子間に働く ( ア )力。 極性分子間に働く弱い静電気的な引力,電気陰性度の大きいフッ素原子, 酸素原子, 窒素原子などの原子間に( イ )原子が介在し, 静電気的な引力によって生じる( ウ ) 結合などがある。
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次の文中の( )に適当な語句を記入せよ。
分子間力には,すべての分子間に働く ( ア )力。 極性分子間に働く弱い静電気的な引力,電気陰性度の大きいフッ素原子, 酸素原子, 窒素原子などの原子間に( イ )原子が介在し, 静電気的な引力によって生じる( ウ ) 結合などがある。
【高校化学】① 分子結晶では, 多数の分子が共有結合で結びつき, 規則正しく配列している。②分子結晶は,やわらかく、融点は極めて高いものが多い。③分子結晶には,電気をよく導くものが多い。④分子結晶には
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
分子結晶に関する次の記述のうち,正しいものを1つ選べ。
① 分子結晶では, 多数の分子が共有結合で結びつき, 規則正しく配列している。
②分子結晶は,やわらかく、融点は極めて高いものが多い。
③分子結晶には,電気をよく導くものが多い。
④分子結晶には, ドライアイスなどのように, 昇華しやすいものがある。
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分子結晶に関する次の記述のうち,正しいものを1つ選べ。
① 分子結晶では, 多数の分子が共有結合で結びつき, 規則正しく配列している。
②分子結晶は,やわらかく、融点は極めて高いものが多い。
③分子結晶には,電気をよく導くものが多い。
④分子結晶には, ドライアイスなどのように, 昇華しやすいものがある。
【高校化学】次の組み合わせのうち, 互いに溶け合うものを3つ選べ。(ア) ヨウ素とヘキサン(イ)塩化ナトリウムとヘキサン(ウ)ヨウ素と水(エ) スクロースと水(オ) 塩化水素と水(カ) 水とヘキサン
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の組み合わせのうち, 互いに溶け合うものを3つ選べ。
(ア) ヨウ素とヘキサン (イ)塩化ナトリウムとヘキサン (ウ)ヨウ素と水
(エ) スクロースと水 (オ) 塩化水素と水 (カ) 水とヘキサン
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次の組み合わせのうち, 互いに溶け合うものを3つ選べ。
(ア) ヨウ素とヘキサン (イ)塩化ナトリウムとヘキサン (ウ)ヨウ素と水
(エ) スクロースと水 (オ) 塩化水素と水 (カ) 水とヘキサン
【受験算数】東から進んできた長さ140mのA列車と、西から進んできた長さ240m、秒速20 mのB列車がすれちがいました。列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾がはなれた地点は…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#旅人算・通過算・流水算
教材：
#SPX#5年算数D-支援#中学受験教材
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
東から進んできた長さ140mのA列車と、西から進んできた長さ240m、秒速20 mのB列車がすれちがいました。
列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾がはなれた地点は、Pから西へ40m進んだところでした。A列車は秒速何mですか。
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東から進んできた長さ140mのA列車と、西から進んできた長さ240m、秒速20 mのB列車がすれちがいました。
列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾がはなれた地点は、Pから西へ40m進んだところでした。A列車は秒速何mですか。
【高校物理】モーターのしくみ：図のように、一様な磁場の中で、長方形コイル ABCDに電流を流した。辺AB、および辺CDは、どちら向きに力を受けるか。ア～エの記号で答えよ。また、長方形コイルABCDは…
単元：
#物理#電気#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー物理基礎・物理
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
図のように、一様な磁場の中で、長方形コイル ABCDに電流を流した。辺AB、および辺CDは、どちら向きに力を受けるか。ア～エの記号で答えよ。
また、長方形コイルABCDは、手前側から見たとき、回転軸を中心としてどちら向きに回転するか。時計まわり、反時計まわりで答えよ。
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図のように、一様な磁場の中で、長方形コイル ABCDに電流を流した。辺AB、および辺CDは、どちら向きに力を受けるか。ア～エの記号で答えよ。
また、長方形コイルABCDは、手前側から見たとき、回転軸を中心としてどちら向きに回転するか。時計まわり、反時計まわりで答えよ。
【高校物理】凹面鏡の焦点距離：凹面鏡の前方 18cmの位置に小さなスクリーンを置き、月の光を反射させると、スクリーンに月の像が映っているのが観察された。この凹面鏡の焦点距離を求めよ。
単元：
#物理#熱・波・音#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー物理基礎・物理
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
凹面鏡の前方 18cmの位置に小さなスクリーンを置き、月の光を反射させると、スクリーンに月の像が映っているのが観察された。この凹面鏡の焦点距離を求めよ。
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凹面鏡の前方 18cmの位置に小さなスクリーンを置き、月の光を反射させると、スクリーンに月の像が映っているのが観察された。この凹面鏡の焦点距離を求めよ。
【受験算数】東から進んできた長さ 320m, 秒速12mのA列車と、西から進んできた長さ 160 m、秒速20mのB列車がすれちがいました。列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾が…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#旅人算・通過算・流水算
教材：
#SPX#中学受験教材
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
東から進んできた長さ 320m, 秒速12mのA列車と、西から進んできた長さ 160 m、秒速20mのB列車がすれちがいました。
列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾がはなれた地点は、Pからどちらの方向へ何m進んだところでしたか。
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東から進んできた長さ 320m, 秒速12mのA列車と、西から進んできた長さ 160 m、秒速20mのB列車がすれちがいました。
列車の先頭がすれちがった地点をPとすると、列車の最後尾がはなれた地点は、Pからどちらの方向へ何m進んだところでしたか。
【受験算数】太郎くんが急行電車に乗って窓の外を眺めていると、目の前を急行電車と反対方向に走る普通電車が4秒で通り過ぎていきました。その後、トンネルを通過したので、 窓の外の景色が20秒間見えません…
単元：
#算数(中学受験)#速さ#旅人算・通過算・流水算
教材：
#SPX#5年算数D-支援#中学受験教材
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
太郎くんが急行電車に乗って窓の外を眺めていると、目の前を急行電車と反対方向に走る普通電車が4秒で通り過ぎていきました。
その後、トンネルを通過したので、 窓の外の景色が20秒間見えませんでした。急行電車の長さは160m,普通電車の長さは120m、トンネルの長さは320mです。普通電車は秒速何mで走っていましたか。
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太郎くんが急行電車に乗って窓の外を眺めていると、目の前を急行電車と反対方向に走る普通電車が4秒で通り過ぎていきました。
その後、トンネルを通過したので、 窓の外の景色が20秒間見えませんでした。急行電車の長さは160m,普通電車の長さは120m、トンネルの長さは320mです。普通電車は秒速何mで走っていましたか。
【高校化学】次の(ア)～(オ)のイオンの化学式と名称を記せ。また、各イオンは、どの貴ガス原子と同じ電子配置になっているか。貴ガスの名称を記せ。
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の(ア)～(オ)のイオンの化学式と名称を記せ。また、各イオンは、どの貴ガス原子と同じ電子配置になっているか。貴ガスの名称を記せ。
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次の(ア)～(オ)のイオンの化学式と名称を記せ。また、各イオンは、どの貴ガス原子と同じ電子配置になっているか。貴ガスの名称を記せ。
【高校化学】（ア）塩素 Cl₂（イ）シアン化水素 HCN（ウ）二硫化炭素 CS₂（エ）メタン CH₄（オ）エタン C₂H₆（1） 各分子の構造式を記せ。（2） 単結合を最も多く含む分子を選び、（ア）〜
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#原子の構成と元素の周期表#理科(高校生)
教材：
#中高教材#セミナー化学基礎・化学
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
次の（ア）〜（オ）の分子について、下の各問いに答えよ。
（ア）塩素 Cl₂
（イ）シアン化水素 HCN
（ウ）二硫化炭素 CS₂
（エ）メタン CH₄
（オ）エタン C₂H₆
（1） 各分子の構造式を記せ。
（2） 単結合を最も多く含む分子を選び、（ア）〜（オ）の記号で記せ。
（3） 二重結合を含む分子を2つ選び、それぞれ（ア）〜（オ）の記号で記せ。
（4） 三重結合を含む分子を1つ選び、（ア）〜（オ）の記号で記せ。
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次の（ア）〜（オ）の分子について、下の各問いに答えよ。
（ア）塩素 Cl₂
（イ）シアン化水素 HCN
（ウ）二硫化炭素 CS₂
（エ）メタン CH₄
（オ）エタン C₂H₆
（1） 各分子の構造式を記せ。
（2） 単結合を最も多く含む分子を選び、（ア）〜（オ）の記号で記せ。
（3） 二重結合を含む分子を2つ選び、それぞれ（ア）〜（オ）の記号で記せ。
（4） 三重結合を含む分子を1つ選び、（ア）〜（オ）の記号で記せ。
【情報Ⅰ】サイコロゲームのプログラムを解説
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#アルゴリズムの表し方とプログラムの設計
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
第３問 次の問い（問１～３）に答えよ。
問１
次の生徒（Ａ）と生徒（Ｂ）の会話文を読み，空欄 ア・ウ に当てはまる数字を答えよ。また，空欄 イ・エ に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
Ａ：昨日の放課後，友人Ｃとサイコロを使ったゲームで盛り上がったのですが，今から一緒にそのサイコロゲームをしませんか？
Ｂ：いいですね。どんなゲームなのかルールを教えてください。
Ａ：参加プレイヤーは１つのサイコロを５回振ります。サイコロを振った際の出目（出目）が奇数（１，３，５）であれば２ポイントが得点に加算されます。サイコロの出目が偶数（２，４，６）であれば３ポイントが得点から減算されます。この作業を５回繰り返したときの最終的な得点が最も高い人の勝ちというシンプルなゲームです。
Ｂ：なるほど，シンプルなルールですね。
Ａ：例えば，サイコロを２回振った際の出目が３，４の順である場合の得点は，奇数が１回，偶数が１回出ているので，得点は－１点となり，残り３回サイコロを振った出目が１，５，４の順に出た場合の最終的な得点は［ア］点となります。
Ｂ：得点の計算方法も理解できたので，２人で今から対決してみませんか？
Ａ：いいですね。でも，サイコロを持っていないので，情報の授業で学習したプログラミングを使って，このゲームをパソコン上で動くようにしてみましょう。
Ｂ：そうですね。せっかく授業で学んだプログラミングの知識をここで発揮しましょう。まずは何から考えていけばよいと思いますか？
Ａ：今回使用するサイコロの目を出力する必要があるため，関数のプログラムを作って，サイコロを再現する方法を考えましょう。以下は，乱数を使う場合の関数の説明です。
【関数の説明と例】
乱数（値）・・・０から引数として与えられた値までの範囲内で，ランダムな数値が生成され，その値が戻り値となる。
例：引数が３なら戻り値は０から３までの整数となる。
Ａ：例えば，乱数（２）という関数を実行すると，［イ］が戻り値の候補となります。サイコロの出目は１から６なので，関数にも少し工夫が必要です。
Ｂ：サイコロの出目を再現できるようになったら，次はサイコロの出目が奇数か偶数かを判定するプログラムが必要ですね。
Ａ：偶数か奇数かを判定する方法は，判定したい値を［ウ］で割った余りを調べるとよいですね。奇数の場合は［ウ］で割った余りが１，偶数の場合は［ウ］で割った余りが０になります。例えば，３は奇数であり，４は偶数であることが判定できます。
Ｂ：この判定を行うとると，プログラムの中で余りを計算する必要がありますが，どうしたらいいですか？
Ａ：プログラムには色々な演算子（表１）があります。これらの演算子を利用して余りを求めることができますね。
表１ 演算子の種類と使用例
| 種類 | 演算子 | 計算例 | 答え |
| 加算 | ＋ | １＋２ | ３ |
| 減算 | － | ５－３ | ２ |
| 乗算 | × | ３×２ | ６ |
| 除算 | ／ | ８／２ | ４ |
| 余り | ％ | ７％２ | １ |
Ｂ：例えば，２つの値を足す場合は＋の演算子を使い，割り算を行う場合は［エ］の演算子を使えばいいですね。
Ａ：その通りです。演算子を使い分けることで，さまざまな計算を行うことができます。
［イ］の解答群
⓪ ０，２ ① １，２ ② ０，１，２ ③ １，２，３
［エ］の解答群
⓪ ＋ ① － ② × ③ ／ ④ ％
問2 次の文章の空欄 オ～ケ に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
B： うーん，もう少しプログラムを作るうえでヒントが欲しいですね。全体的な流れがわかるといいのですが。
A： それでは簡単なフローチャートを考えてみましょう（図1）。サイコロゲームの流れは，サイコロを振り，出目が偶数か奇数かを判定して，得点を計算する，といった行動を5回繰り返していますね。
（図1 サイコロゲームのフローチャート）
始め
score = 0
5回繰り返す
サイコロを振る
└─ NO → scoreから3減算
└─ YES → scoreに2加算
（分岐の菱形の中：オ）
得点表示
終わり
B： フローチャートは処理の流れが可視化されて，わかりやすいですね。分岐には オ を入れればいいですね。
AさんとBさんは，これまでのヒントからプログラムを考えてみた（図2）。変数scoreには得点を求めるため初期値として0を，変数diceにはサイコロの目を求める関数を設定している。
（図2 サイコロゲームの得点を計算するプログラム）
(01) score = 0
(02) i を 1 から カ ながら繰り返す：
(03) dice = キ
(04) もし ク ならば：
(05) score = ケ + 2
(06) そうでなければ：
(07) score = ケ - 3
(08) 表示する（”得点：”, score）
オ の解答群
⓪ 出目が偶数 ① 出目が奇数 ② score が 0 ③ score が 1
カ の解答群
⓪ 5まで1ずつ増やし ① 6まで1ずつ増やし ② 5まで1ずつ減らし ③ 6まで1ずつ減らし
キ の解答群
⓪ 乱数(5) ① 乱数(6) ② 乱数(5) + 1 ③ 乱数(6) + 1
ク の解答群
⓪ dice % 2 == 0 ① dice % 2 == 1 ② score % 2 == 0 ③ score % 2 == 1
ケ の解答群
⓪ score ① dice ② i ③ i + 1
問３ 次の文章を参考に，図３のプログラムの空欄【コ—シ】に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
A： プログラム（図２）が完成しました。これでサイコロゲームがコンピュータでも実行できるようになりました。
B： プログラムを動かしてみましょう。【２人でプログラムを実行してみた】
【実行結果】
Aさんの表示 得点：０
Bさんの表示 得点：５
A： きちんと動きました。Bさんの勝ちですね。もう少し白熱するようにゲームの要素を追加しませんか？ 最後に特定の条件を満たした場合にボーナスポイントを与えるのはどうでしょうか？
B： いいアイデアですね。それでは，偶数の出目が５回のうち４回以上出現した場合，現在の得点に１０点を追加するのはどうでしょう？
A： 最後に大逆転が起きる可能性が出てきますね。
B： そうすると，プログラムを少し改変する必要がありますね。
A： まず（02）行目に偶数の出目が出た回数をカウントするための変数 gusu を設定します。初期値には０を設定し，（09）行目には偶数の出現回数をカウントするプログラムを追加したのが，偶数の出現回数を追加したプログラム（図３）です。
（図３）
(01) score = 0
(02) gusu = 0
(03) i を 1 から 5 まで 1 ずつ増やしながら繰り返す：
(04) dice = キ
(05) もし ク ならば：
(06) score = ケ + 2
(07) そうでなければ：
(08) score = ケ - 3
(09) gusu = コ
(10) 表示する（”偶数回数：”, gusu）
(11) 表示する（”最終スコア：”, score）
B： さらに，ボーナスポイントを加算する条件を設定する必要がありますね。
【追加条件】
もし サ ならば：
score = ケ + 10
（図４ 追加条件のプログラム）
A： 追加条件のプログラム（図４）は偶数の出現回数を追加したプログラム（図３）の シ 行目の下に入れると完成ですね。
生徒（A）と生徒（B）は最後にプログラムを実行したところ，正しく得点が計算されていることを確認できた。
A： プログラムを作るのは大変だけど，一度作ると繰り返し行う計算を自動化することで時間を短縮することができますね。
B： さらにルールを途中で変更できる場合，プログラムを少し改変するだけで何度も繰り返し使えると再利用性や拡張性も高いですね。情報の授業でプログラミングを学習してよかったですね。
【コ】の解答群
⓪ gusu ① gusu + 1 ② gusu + score ③ gusu + dice
【サ】の解答群
⓪ gusu > 4 ① gusu < 4 ② gusu >= 4 ③ gusu <= 4
【シ】の解答群
⓪ 3 ① 5 ② 8 ③ 9
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第３問 次の問い（問１～３）に答えよ。
問１
次の生徒（Ａ）と生徒（Ｂ）の会話文を読み，空欄 ア・ウ に当てはまる数字を答えよ。また，空欄 イ・エ に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
Ａ：昨日の放課後，友人Ｃとサイコロを使ったゲームで盛り上がったのですが，今から一緒にそのサイコロゲームをしませんか？
Ｂ：いいですね。どんなゲームなのかルールを教えてください。
Ａ：参加プレイヤーは１つのサイコロを５回振ります。サイコロを振った際の出目（出目）が奇数（１，３，５）であれば２ポイントが得点に加算されます。サイコロの出目が偶数（２，４，６）であれば３ポイントが得点から減算されます。この作業を５回繰り返したときの最終的な得点が最も高い人の勝ちというシンプルなゲームです。
Ｂ：なるほど，シンプルなルールですね。
Ａ：例えば，サイコロを２回振った際の出目が３，４の順である場合の得点は，奇数が１回，偶数が１回出ているので，得点は－１点となり，残り３回サイコロを振った出目が１，５，４の順に出た場合の最終的な得点は［ア］点となります。
Ｂ：得点の計算方法も理解できたので，２人で今から対決してみませんか？
Ａ：いいですね。でも，サイコロを持っていないので，情報の授業で学習したプログラミングを使って，このゲームをパソコン上で動くようにしてみましょう。
Ｂ：そうですね。せっかく授業で学んだプログラミングの知識をここで発揮しましょう。まずは何から考えていけばよいと思いますか？
Ａ：今回使用するサイコロの目を出力する必要があるため，関数のプログラムを作って，サイコロを再現する方法を考えましょう。以下は，乱数を使う場合の関数の説明です。
【関数の説明と例】
乱数（値）・・・０から引数として与えられた値までの範囲内で，ランダムな数値が生成され，その値が戻り値となる。
例：引数が３なら戻り値は０から３までの整数となる。
Ａ：例えば，乱数（２）という関数を実行すると，［イ］が戻り値の候補となります。サイコロの出目は１から６なので，関数にも少し工夫が必要です。
Ｂ：サイコロの出目を再現できるようになったら，次はサイコロの出目が奇数か偶数かを判定するプログラムが必要ですね。
Ａ：偶数か奇数かを判定する方法は，判定したい値を［ウ］で割った余りを調べるとよいですね。奇数の場合は［ウ］で割った余りが１，偶数の場合は［ウ］で割った余りが０になります。例えば，３は奇数であり，４は偶数であることが判定できます。
Ｂ：この判定を行うとると，プログラムの中で余りを計算する必要がありますが，どうしたらいいですか？
Ａ：プログラムには色々な演算子（表１）があります。これらの演算子を利用して余りを求めることができますね。
表１ 演算子の種類と使用例
| 種類 | 演算子 | 計算例 | 答え |
| 加算 | ＋ | １＋２ | ３ |
| 減算 | － | ５－３ | ２ |
| 乗算 | × | ３×２ | ６ |
| 除算 | ／ | ８／２ | ４ |
| 余り | ％ | ７％２ | １ |
Ｂ：例えば，２つの値を足す場合は＋の演算子を使い，割り算を行う場合は［エ］の演算子を使えばいいですね。
Ａ：その通りです。演算子を使い分けることで，さまざまな計算を行うことができます。
［イ］の解答群
⓪ ０，２ ① １，２ ② ０，１，２ ③ １，２，３
［エ］の解答群
⓪ ＋ ① － ② × ③ ／ ④ ％
問2 次の文章の空欄 オ～ケ に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
B： うーん，もう少しプログラムを作るうえでヒントが欲しいですね。全体的な流れがわかるといいのですが。
A： それでは簡単なフローチャートを考えてみましょう（図1）。サイコロゲームの流れは，サイコロを振り，出目が偶数か奇数かを判定して，得点を計算する，といった行動を5回繰り返していますね。
（図1 サイコロゲームのフローチャート）
始め
score = 0
5回繰り返す
サイコロを振る
└─ NO → scoreから3減算
└─ YES → scoreに2加算
（分岐の菱形の中：オ）
得点表示
終わり
B： フローチャートは処理の流れが可視化されて，わかりやすいですね。分岐には オ を入れればいいですね。
AさんとBさんは，これまでのヒントからプログラムを考えてみた（図2）。変数scoreには得点を求めるため初期値として0を，変数diceにはサイコロの目を求める関数を設定している。
（図2 サイコロゲームの得点を計算するプログラム）
(01) score = 0
(02) i を 1 から カ ながら繰り返す：
(03) dice = キ
(04) もし ク ならば：
(05) score = ケ + 2
(06) そうでなければ：
(07) score = ケ - 3
(08) 表示する（”得点：”, score）
オ の解答群
⓪ 出目が偶数 ① 出目が奇数 ② score が 0 ③ score が 1
カ の解答群
⓪ 5まで1ずつ増やし ① 6まで1ずつ増やし ② 5まで1ずつ減らし ③ 6まで1ずつ減らし
キ の解答群
⓪ 乱数(5) ① 乱数(6) ② 乱数(5) + 1 ③ 乱数(6) + 1
ク の解答群
⓪ dice % 2 == 0 ① dice % 2 == 1 ② score % 2 == 0 ③ score % 2 == 1
ケ の解答群
⓪ score ① dice ② i ③ i + 1
問３ 次の文章を参考に，図３のプログラムの空欄【コ—シ】に入れるのに最も適当なものを，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
A： プログラム（図２）が完成しました。これでサイコロゲームがコンピュータでも実行できるようになりました。
B： プログラムを動かしてみましょう。【２人でプログラムを実行してみた】
【実行結果】
Aさんの表示 得点：０
Bさんの表示 得点：５
A： きちんと動きました。Bさんの勝ちですね。もう少し白熱するようにゲームの要素を追加しませんか？ 最後に特定の条件を満たした場合にボーナスポイントを与えるのはどうでしょうか？
B： いいアイデアですね。それでは，偶数の出目が５回のうち４回以上出現した場合，現在の得点に１０点を追加するのはどうでしょう？
A： 最後に大逆転が起きる可能性が出てきますね。
B： そうすると，プログラムを少し改変する必要がありますね。
A： まず（02）行目に偶数の出目が出た回数をカウントするための変数 gusu を設定します。初期値には０を設定し，（09）行目には偶数の出現回数をカウントするプログラムを追加したのが，偶数の出現回数を追加したプログラム（図３）です。
（図３）
(01) score = 0
(02) gusu = 0
(03) i を 1 から 5 まで 1 ずつ増やしながら繰り返す：
(04) dice = キ
(05) もし ク ならば：
(06) score = ケ + 2
(07) そうでなければ：
(08) score = ケ - 3
(09) gusu = コ
(10) 表示する（”偶数回数：”, gusu）
(11) 表示する（”最終スコア：”, score）
B： さらに，ボーナスポイントを加算する条件を設定する必要がありますね。
【追加条件】
もし サ ならば：
score = ケ + 10
（図４ 追加条件のプログラム）
A： 追加条件のプログラム（図４）は偶数の出現回数を追加したプログラム（図３）の シ 行目の下に入れると完成ですね。
生徒（A）と生徒（B）は最後にプログラムを実行したところ，正しく得点が計算されていることを確認できた。
A： プログラムを作るのは大変だけど，一度作ると繰り返し行う計算を自動化することで時間を短縮することができますね。
B： さらにルールを途中で変更できる場合，プログラムを少し改変するだけで何度も繰り返し使えると再利用性や拡張性も高いですね。情報の授業でプログラミングを学習してよかったですね。
【コ】の解答群
⓪ gusu ① gusu + 1 ② gusu + score ③ gusu + dice
【サ】の解答群
⓪ gusu > 4 ① gusu < 4 ② gusu >= 4 ③ gusu <= 4
【シ】の解答群
⓪ 3 ① 5 ② 8 ③ 9