理科(中学生)
理科(中学生)
【中学理科】火山～イメージで理解する～ 4-1【中１理科】
【中学理科】蒸留～液体と液体を分ける～ 2-13【中１理科】
【中学理科】遺伝の規則性～手を動かしやがれ～ 2-6【中３理科】
【中学理科】状態変化と温度～沸点と融点～ 2-12【中１理科】
【中学理科】物質の状態変化～イメージで理解する～ 2-11【中１理科】
【中学理科】イオンを解説してみた
【中学理科】気体の性質③～まとめ，定期テスト対策～ 2-5【中１理科】
【中学理科】化合～テストに頻出のとこを正確に～ 1-5【中２理科】
【中学理科】気体の性質①～イメージで覚える性質，作り方～ 2-3【中１理科】
【中学理科】酸とアルカリ～イオンで理解する～ 1-5【中３理科】
【中学理科】オームの法則と合成抵抗～電気に必須～ 3-2【中２理科】
【中学理科】電流・電圧～できなきゃまずい基礎の基礎～ 3-1【中２理科】
【中学理科】電磁誘導～コイルの気持ちが分かる～ 3-6【中２理科】
【中学理科】フレミングの左手の法則～一緒にやろうよ～ 3-5【中２理科】
【中学理科】磁界とコイル～棒磁石の気持ち～ 3-4【中２理科】
【中学理科】分子と化学式～知らないとやばい～ 1-4【中２理科】
【中学理科】原子～覚え方とコツ～ 1-3【中２理科】
【中学理科】電気分解～ポケモンと？プ～さんで？覚える～ 1-2【中２理科】
【中学理科】物質の熱分解～試験管の気持ちで解く～ 1-1【中２理科】
【中学理科】電気分解～イオンで理解する～ 1-3【中３理科】
【中学理科】電解質とイオン 1-2【中３理科】
【中学理科】原子の構造とイオン 1-1【中３理科】
単元：
#化学#化学基礎１ー物質の構成#理科(中学生)#化学#理科(高校生)
指導講師：
【楽しい授業動画】あきとんとん
問題文全文(内容文)：
原子の構造とイオン 1-1の説明動画です
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原子の構造とイオン 1-1の説明動画です
【中学理科】オームの法則
【高校受験対策/理科3】実験
単元：
#理科(中学生)#物理
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
抵抗がそれぞれ4Ω,6Ωである2本の電熱線P,Qがある。
右の図1のように、電熱線P,Qをそれぞれ15℃の水100gを入れた別々のコップの中に入れた。
そしてそれぞれの電熱線を6Vの電源につないで電流を流し水の温度を測定した。
①電熱線Pを6Vの電源につないで電流を流した時の電力は何w？
②電熱線Qから発生した熱量が450Jになったのは、電流を流し始めてから何秒後？
③電熱線P,Qを直列につなぎ、15℃の水100gを入れたコップの中に入れた。
それに18Vの電源につないで10分間電流を流した時、水の温度は何℃になった？
小数第2位を四捨五入して小数第1位まで答えよう。
ただし、熱が外部ににげることはないものとし、1J=0.24calとする。
※図は動画内参照
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抵抗がそれぞれ4Ω,6Ωである2本の電熱線P,Qがある。
右の図1のように、電熱線P,Qをそれぞれ15℃の水100gを入れた別々のコップの中に入れた。
そしてそれぞれの電熱線を6Vの電源につないで電流を流し水の温度を測定した。
①電熱線Pを6Vの電源につないで電流を流した時の電力は何w？
②電熱線Qから発生した熱量が450Jになったのは、電流を流し始めてから何秒後？
③電熱線P,Qを直列につなぎ、15℃の水100gを入れたコップの中に入れた。
それに18Vの電源につないで10分間電流を流した時、水の温度は何℃になった？
小数第2位を四捨五入して小数第1位まで答えよう。
ただし、熱が外部ににげることはないものとし、1J=0.24calとする。
※図は動画内参照
【高校受験対策/理科4】地震
単元：
#理科(中学生)#地学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
ある地震のゆれを、A～Dの4地点で観測しました。
右の表は、各観測地点の 初期微動と主要動の始まった時刻をまとめたものです。
なお、2つの波の速さはそれぞれ一定だったものとします。
①この地震の初期微動を伝えた波の速さは、主要動を伝えた波の速さの何倍?
② この地震の発生した時刻は、何時何分何秒?
ただし、各観測地点での初期微動継続時間は、その地点の震源からの距離に比例するものとする。
※表は動画内参照
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ある地震のゆれを、A～Dの4地点で観測しました。
右の表は、各観測地点の 初期微動と主要動の始まった時刻をまとめたものです。
なお、2つの波の速さはそれぞれ一定だったものとします。
①この地震の初期微動を伝えた波の速さは、主要動を伝えた波の速さの何倍?
② この地震の発生した時刻は、何時何分何秒?
ただし、各観測地点での初期微動継続時間は、その地点の震源からの距離に比例するものとする。
※表は動画内参照
【高校受験対策/理科2】実験
単元：
#理科(中学生)#化学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
うすい塩酸 20.00gを入れた容器と石灰石1.00gをのせた薬包紙を、電子てんびんにのせて全体の質量をはかり、「反応前の質量」とした。
その後、うすい塩酸が入っている容器に石灰石を残らず入れた。
気体の発生が止まってから、薬包紙とともに全体の質量をはかり、「反応後の質量」 とした。
右の表は、この実験を、石灰石の質量のみを変えてくり返し行った結果である。
ただし、発生する気体はすべて空気中に出ていくものとする。
①発生した気体は何?
②実験の結果から、用意したうすい塩酸20.00gと余らずに 反応する石灰石の最大の質量は何gと考えられる?
③実験において、うすい塩酸20.00gに石灰石6.00gを入れた容器には、石灰石の一部が溶けずに残っていた。
この容器にうすい塩酸を新たに少しずつ加えると、残っていた石灰石は気体を発生しながらすべて溶けた。
実験の結果から、容器に残っていた石灰石と新たに加えたうすい塩酸 の反応によって発生した気体は何gと考えられる?
※表は動画内参照
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うすい塩酸 20.00gを入れた容器と石灰石1.00gをのせた薬包紙を、電子てんびんにのせて全体の質量をはかり、「反応前の質量」とした。
その後、うすい塩酸が入っている容器に石灰石を残らず入れた。
気体の発生が止まってから、薬包紙とともに全体の質量をはかり、「反応後の質量」 とした。
右の表は、この実験を、石灰石の質量のみを変えてくり返し行った結果である。
ただし、発生する気体はすべて空気中に出ていくものとする。
①発生した気体は何?
②実験の結果から、用意したうすい塩酸20.00gと余らずに 反応する石灰石の最大の質量は何gと考えられる?
③実験において、うすい塩酸20.00gに石灰石6.00gを入れた容器には、石灰石の一部が溶けずに残っていた。
この容器にうすい塩酸を新たに少しずつ加えると、残っていた石灰石は気体を発生しながらすべて溶けた。
実験の結果から、容器に残っていた石灰石と新たに加えたうすい塩酸 の反応によって発生した気体は何gと考えられる?
※表は動画内参照
【中３ 理科】 中３－５８ 活動する大地
単元：
#理科(中学生)#地学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
地球の表面は、何枚もの①＿＿＿＿が組み合わされるようにしてできていて、①‗‗‗‗‗‗は②＿＿＿＿でうまれ③＿＿＿＿＿でしずみこむ。
そして、③‗‗‗‗‗‗付近では④＿＿＿＿や⑤＿＿＿＿が起きる。
しかし、その火山活動は、私たちに⑥＿＿＿＿や⑦＿＿＿＿などの恩恵を与えている。
地震は⑧＿＿＿＿の倒壊や⑨＿＿＿＿などの災害のほか、二次的な災害として、火災や電気・水道・ガスの⑩＿＿＿＿＿などの被害をもたらす。
なので、このような被害を少なくするために、⑪＿＿＿＿や⑫＿＿＿＿などの研究が進められている。
この動画を見る
地球の表面は、何枚もの①＿＿＿＿が組み合わされるようにしてできていて、①‗‗‗‗‗‗は②＿＿＿＿でうまれ③＿＿＿＿＿でしずみこむ。
そして、③‗‗‗‗‗‗付近では④＿＿＿＿や⑤＿＿＿＿が起きる。
しかし、その火山活動は、私たちに⑥＿＿＿＿や⑦＿＿＿＿などの恩恵を与えている。
地震は⑧＿＿＿＿の倒壊や⑨＿＿＿＿などの災害のほか、二次的な災害として、火災や電気・水道・ガスの⑩＿＿＿＿＿などの被害をもたらす。
なので、このような被害を少なくするために、⑪＿＿＿＿や⑫＿＿＿＿などの研究が進められている。
【中３ 理科】 中３－５６ 身近な自然環境の調査
単元：
#理科(中学生)#地学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
右の図は2つの場所$\boxed{A}、\boxed{B}$で採取した松の葉の気孔を観察したもので、これを見ると①＿＿の方が大気が汚い場所なのがわかる。
また、松の葉を観察するときは②＿＿＿＿＿＿ので反射光を使う。
次に、水生生物を調べると水のきれいさがわかる。
たとえば、きれいな水には③＿＿＿＿や④＿＿＿＿などが、
少しきたない水には⑦＿＿＿＿や⑧＿＿＿＿などが、
大変きたない水には⑨＿＿＿＿＿＿＿＿や⑩＿＿＿＿などが生息しているんだ。
※図は動画内参照
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右の図は2つの場所$\boxed{A}、\boxed{B}$で採取した松の葉の気孔を観察したもので、これを見ると①＿＿の方が大気が汚い場所なのがわかる。
また、松の葉を観察するときは②＿＿＿＿＿＿ので反射光を使う。
次に、水生生物を調べると水のきれいさがわかる。
たとえば、きれいな水には③＿＿＿＿や④＿＿＿＿などが、
少しきたない水には⑦＿＿＿＿や⑧＿＿＿＿などが、
大変きたない水には⑨＿＿＿＿＿＿＿＿や⑩＿＿＿＿などが生息しているんだ。
※図は動画内参照
【中３ 理科】 中３－５７ 自然環境のつり合いと保全
単元：
#理科(中学生)#地学
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
水の供給が止まった湿原は時間が経つと①＿＿＿＿→②
＿＿＿＿として変化していく。
それにともなって、そこで見られる生物も、水生生物から③＿＿＿＿＿＿＿＿生物に変わる。
このような自然環境の変化には、人間も関わっていて、食料を生産するために④＿＿＿＿して⑤＿＿＿＿をつくったり⑥＿＿＿＿資源や⑦＿＿＿＿資源を大量に⑧＿＿して⑨＿＿した。
そして、最近では地球の平均気温が上昇する⑩＿＿＿＿という現象によって、生態系が変化するのではないか、と考えられている。
なので、自然環境を守り、保全していくために⑪＿＿＿＿などの活動が行われているんだ。
また、人間が生物を大量に採集・捕獲すると、これまで生息してきた生物は⑫＿＿＿＿するおそれがでてくる。
その他の要因として、その地域にもともと 住んでいなかった生物がもちこまれて野生化し、子孫を残すようになった⑬＿＿＿＿も大きな影響を及ぼしている。
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水の供給が止まった湿原は時間が経つと①＿＿＿＿→②
＿＿＿＿として変化していく。
それにともなって、そこで見られる生物も、水生生物から③＿＿＿＿＿＿＿＿生物に変わる。
このような自然環境の変化には、人間も関わっていて、食料を生産するために④＿＿＿＿して⑤＿＿＿＿をつくったり⑥＿＿＿＿資源や⑦＿＿＿＿資源を大量に⑧＿＿して⑨＿＿した。
そして、最近では地球の平均気温が上昇する⑩＿＿＿＿という現象によって、生態系が変化するのではないか、と考えられている。
なので、自然環境を守り、保全していくために⑪＿＿＿＿などの活動が行われているんだ。
また、人間が生物を大量に採集・捕獲すると、これまで生息してきた生物は⑫＿＿＿＿するおそれがでてくる。
その他の要因として、その地域にもともと 住んでいなかった生物がもちこまれて野生化し、子孫を残すようになった⑬＿＿＿＿も大きな影響を及ぼしている。
【中３ 理科】 中３－５５ 炭素の循環
単元：
#理科(中学生)#生物
指導講師：
とある男が授業をしてみた
問題文全文(内容文)：
炭素の移動を表した右の図で、中心になる気体が①＿＿＿＿＿＿＿、生物の活動である②＿＿、③＿＿＿＿、そして→は④＿＿＿＿の炭素、→は⑤＿＿＿＿の炭素を表している。
⑥＿＿＿＿者である植物は⑦＿＿＿＿によって、炭素を⑧＿＿＿＿＿＿＿＿の形で吸収して⑨＿＿＿＿などの有機物をつくる。
また、すべての生物は⑩＿＿＿＿によって有機物を⑪＿＿と⑫＿＿＿＿＿＿に分解し、そのときに必要な⑬＿＿＿＿をとり出している。
一方で、細胞では食物中の有機物から得た⑭＿＿＿＿と呼吸で取り入れた⑮＿＿＿＿からエネルギーをとり出している。
その食物中の有機物がもっているエネルギーは⑯＿＿＿＿からの
⑰＿＿＿＿エネルギーを⑱＿＿＿＿エネルギーに変換されて保存されているんだ！
※図は動画内参照
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炭素の移動を表した右の図で、中心になる気体が①＿＿＿＿＿＿＿、生物の活動である②＿＿、③＿＿＿＿、そして→は④＿＿＿＿の炭素、→は⑤＿＿＿＿の炭素を表している。
⑥＿＿＿＿者である植物は⑦＿＿＿＿によって、炭素を⑧＿＿＿＿＿＿＿＿の形で吸収して⑨＿＿＿＿などの有機物をつくる。
また、すべての生物は⑩＿＿＿＿によって有機物を⑪＿＿と⑫＿＿＿＿＿＿に分解し、そのときに必要な⑬＿＿＿＿をとり出している。
一方で、細胞では食物中の有機物から得た⑭＿＿＿＿と呼吸で取り入れた⑮＿＿＿＿からエネルギーをとり出している。
その食物中の有機物がもっているエネルギーは⑯＿＿＿＿からの
⑰＿＿＿＿エネルギーを⑱＿＿＿＿エネルギーに変換されて保存されているんだ！
※図は動画内参照