問題文全文(内容文)：
次の太郎さんと先生の会話文を読み、空欄【ク】〜【シ】に入れるのに最も適当なものを、後の解答群のうちから一つずつ選べ。
太郎：コンピュータのメモリにも制限がありますよね。大きな数や絶対値の小さな数を計算するのにも制約があると思うのですが、どうやって計算しているのでしょうか。
先生：浮動小数点数を用いて計算を工夫する方法があります。
太郎：それはどんな方法ですか？
先生：わかりやすく１０進法で表現した数の場合から説明すると、例えば、
123000000 を 1.23 × 10【ク】と表します。
太郎：なるほど、それなら大きな数や絶対値の小さな数を扱いやすくなりますね。
２進法で表現した数の場合でも同じように計算するのですか？
先生：２進法で表現した数の場合はもう少し工夫します。実際に、次のような約束があります。
米国電気電子学会（IEEE）によって規格化された浮動小数点数の表現法では、
総ビット数 32 の場合、符号を S（1ビット）、指数部を E（8ビット）、仮数部を M（23ビット）として
(－1)^S × 1.M × 2^E-127
となるように表す。
太郎：難しそうですね。
先生：具体例で考えましょう。なお、数の末尾の (2) は２進法で表現した数であることを示します。
S = 0
E = 1000 0000 (2)
M = 100 0000 0000 0000 0000 0000 (2)
となる１０進法で表現した数はわかりますか？
太郎：E = 1000 0000 (2) = 128 なので、
(−1)^0×1.1(2)×2^128−127=11(2)=【ケ】
ですね。
先生：正解です。では、−1792 = −111 0000 0000(2) で表される数の S, E, M はわかりますか？
太郎：えっと、同じように考えると
S = 【コ】
E = 【サ】(2)
M = 【シ】0000 0000 0000 0000 0000 (2)
ですね。
先生：そのとおりです。

【解答群】
ク の解答群
[0] 6　[1] 7　[2] 8　[3] 9　[4] 10
ケ の解答群
[0] 0　[1] 1　[2] 2　[3] 3　[4] 4　[5] 5
コ の解答群
[0] 0　[1] 1
サ の解答群
[0] 1000 0011　[1] 1000 0101　[2] 1000 1001　[3] 1000 1011　[4] 1000 1101　[5] 1000 1111
シ の解答群
[0] 100　[1] 101　[2] 110　[3] 111

問題文全文(内容文)：
問１　次の文章を読み、空欄ア〜キに入れるのに最も適当なものを、後の解答群のうちから一つずつ選べ。
生徒：今度の文化祭でくじ引き大会をすることになりました。せっかくなので、くじ引きプログラミングを作りたいのですが、何から始めたらいいんですか。
先生：それはいいですね！　まずは、大学入学共通テスト用のプログラム表記を使って条件分岐から学んでいきましょう。
例えば、正六面体のサイコロを振って３が出たら「当たり！」と表示し、それ以外なら「はずれ」と表示されるプログラムは次のようになります。
(01) saikoro = 3 # サイコロの出目
(02) もし ア ならば：
(03) 表示する（“当たり！”）
(04) そうでなければ：
(05) 表示する（“はずれ”）

生徒：なるほど！　サイコロの出目が1なら「1等」、2〜3なら「2等」、それ以外なら「はずれ」と表示するのは、次のようになりますね。

(01) saikoro = 3 # サイコロの出目
(02) もし イ ならば：
(03) 表示する（“1等”）
(04) そうでなくもし ウ ならば：
(05) 表示する（“2等”）
(06) そうでなければ：
(07) 表示する（“はずれ”）

ア・イ・ウの解答群
| 0　saikoro == 0 | 1　saikoro == 1 | 2　saikoro == 2 |
| 3　saikoro == 3 | 4　saikoro <= 3 | 5　saikoro <= 3 |
| 6　saikoro > 3 | 7　saikoro < 3 |


先生：その通り。このままだと1行目の変数saikoroの値を手入力する必要があるので、乱数を使うといいですね。次の乱数関数を使っていきましょう。
f　乱数の説明
乱数（n）…0から引数として与えられた整数の中からランダムに1つ返却する。

生徒：ということは，1行目を以下のように変更すればよいですね。
(01) saikoro = エ
エ の解答群
| 0　乱数(6) | 1　乱数(5) | 2　乱数(6)+1 | 3　乱数(5)+1 |
先生：その通り。では今度は配列を使って景品を表示するプログラムを作成していきましょう。サイコロの目の数に対応するように配列Keihinを作成します。はずれの場合も，アメを渡すとしましょう。
配列名：Keihin　　プラモ　　ポテチ　　チョコ　　アメ　　アメ　　アメ
このとき添字が0から始まるとした場合，先頭から数えて3番目のチョコの要素を取り出したい場合は以下のように記述すればいいですね。
item = オ
オ の解答群
| 0　Keihin+3 | 1　Keihin[3] | 2　Keihin[2] | 3　Keihin[0] |
先生：実際はサイコロの目と対応しているので，景品を表示する場合は9行目のように記述します。

(01) Keihin = ["プラモ","ポテチ","チョコ","アメ","アメ","アメ"]
(02) saikoro = エ # サイコロの出目
(03) もし イ ならば：
(04) 表示する（“1等”）
(05) そうでなくもし ウ ならば：
(06) 表示する（“2等”）
(07) そうでなければ：
(08) 表示する（“はずれ”）
(09) 表示する（“景品：”, カ）
カ の解答群
| 0　Keihin[saikoro] | 1　Keihin[saikoro-1] | 2　Keihin[1] | 3　Keihin[saikoro+1] |

生徒：完成しましたね！　ただ、一人３回くじを引かせたいです。
先生：それなら、処理全体を繰り返し文で囲むといいですね。３行目の処理で、何回目のくじ引きかも表示するようにしましょう。
(01) Keihin = ["プラモ","ポテチ","チョコ","アメ","アメ","アメ"]
(02) i を キ
(03) 表示する（i+1,"回目"）
(04) saikoro = エ # サイコロの出目
(05) もし イ ならば：
(06) 表示する（“1等”）
(07) そうでなくもし ウ ならば：
(08) 表示する（“2等”）
(09) そうでなければ：
(10) 表示する（“はずれ”）
(11) 表示する（“景品：”, カ）
キ の解答群
| 0　0から2まで1ずつ増やしながら繰り返す |
| 1　0から3まで1ずつ増やしながら繰り返す |
| 2　2から6まで1ずつ減らしながら繰り返す |
| 3　1から3まで1ずつ増やしながら繰り返す |
生徒：ループの中に条件分岐があると難しく感じますが、１つ１つを順番に作っていったので理解できました！
先生：大学入学共通テストの「情報Ⅰ」でも、このように入れ子構造で出題される可能性があります。いきなり全体を見ると難しく感じますが、処理の内容を１つ１つ押さえて、この構造に慣れていきましょう。

問題文全文(内容文)：
第5問　次の文章を読み、後の問い（問１〜３）に答えよ。
シフト暗号はアルファベットの文字を決まった文字数分シフトさせて（ずらして）置き換える極めて単純な暗号手段である。
ＴさんとＭさんは授業で先生が出した課題であるシフト暗号で暗号化した暗号文をいかに解読するかを考えることにした

問１　次の会話文を読み、空欄【アイ】～【キク】に当てはまる数字をマークせよ。
課題　英文をシフト暗号で暗号化した以下の暗号文を解読しなさい。ただし、英文字は全て小
文字でアルファベット以外のスペースや数字，「！」，「？」などは変換されていません。
（省略）... nonsmkdo k zybdsxy yp drkd psvon, kc k pskvk bodcsaxq zvkmo pyb
ydrc gory boqa dkfo drosb vsfo drkd ok xdkys wsgxr4 vsfo. sd sc kydaydorb
psdssdxa ksn zbyob yrdkd go crven ny drsc. led, sd vkqabo coxco, eo mkx xyd
nonsmkdo - go mkx xyd myxcombkdo - go mkx xyd rvkvvg - drsc qbyexn. dro lbkfo
wox, vsfsax kxn nokn, gry cdbeqavon robo, rkfo myxcombkdon sd, pkb k lfyfo yeb
zyyb zygob dy knn yb nodbkmd. dro gybvn gsvv vsdvod xydo, xyb vyxq bowowlob
grkd go cki robo, led sd mkx xofob pybqod grkd droi nsn robo. sd ....（省略）

Ｍさん：シフト暗号って，例えばアルファベットを５文字右にシフトした場合，文字「a」は文字
「f」に，文字「x」はまず２文字シフトして右端に達した後一番左端に戻り３文字シフ
トした文字「c」に置き換わるやつだよね。暗号化された文字列の復号は，その逆，つまり
左に５文字シフトすればできるよね。
Ｔさん：復号は必ずしも反対にシフトする必要はないよね。例えば９文字右にシフトされていた場合，
復号するには９文字左にシフトしても良いけど，右に【アイ】文字シフトすることもできるね。
図２のようにアルファベットに0〜25の番号を割り当てて考えてみると，暗号化してx番目の文字になった時，
復号はx＋【アイ】の値が【ウエ】以下であればx＋【アイ】番の文字に置き換わるけど，【ウエ】より大きい場合は，x＋【アイ】−【オカ】番の文字に置き換えれば復号できるよね。
Ｍさん：暗号化で文字を何文字シフトしているか分かれば、この復号法で解読できるよね。どうやったら分かるかな。
Ｔさん：すべての可能性、つまり【キク】通りをプログラムで試せばいいんじゃない？
Ｍさん：この場合だと【キク】通りで済むけども、大文字があったり、
日本語のように文字種の数が多い言語ではとても効率が悪い方法だよ。英語であれば、単語によって文字「e」が人気があるし、逆に「z」が含まれる単語はあまり思いつかないよね。アルファベットの出現頻度を調べていればある程度推測できるんじゃないかな。インターネットで調べてみようよ。
Ｍさん：どうやら一般的な英文のアルファベットの出現頻度には図３のような傾向があるみたいだよ。
Ｔさん：文字によって出現頻度に特徴がある。暗号化された英文のアルファベットの出現頻度を調べれば、
何文字シフトされているか推測することができそうだね。１つ〜数え上げるのは大変だから数え上げるプログラムを考えてみるよ。

問２　次の会話文を読み，空欄【ケ】【コ】に当てはまる内容を，後の解答群のうちから一つずつ選べ。また，空欄【サ】に当てはまる数字をマークせよ。

Ｔさん：暗号化された英文のアルファベットの出現頻度を数え上げるプログラムを図５のように考えてみたよ。このプログラムでは，配列変数Angoubunに暗号文を入れて，一文字ずつアルファベットの出現頻度を数え上げて，その結果を配列変数Hindoに入れているんだ。
Hindo[0] が a，Hindo[25] が z に対応しているよ。

(01) Angoubun = ["p","y","e","b",…（省略）…"k","b","d","r","."]
(02) 配列Hindoのすべての要素に0を代入する
(03) i を 0 から 要素数(Angoubun)-1 まで1ずつ増やしながら：
(04) | bangou = 差分 【ケ】
(05) | もし bangou != -1 ならば：
(06) | 　　【コ】 = 【コ】 +1
(07) | 表示する(Hindo)

【関数の説明】

要素数（値）…配列の要素数を返す。
例：Data =["M","i","s","s","i","s","s","i","p","p","i"] の時
　　要素数(Data) は11を返す

差分（値）…アルファベットの「a」との位置の差分を返す
　　値がアルファベット以外の文字であれば−1を返す
例：差分("e") は4を、差分("x") は23を返す
　　差分("5") や 差分(",") は−1を返す

Ｍさん：これでアルファベットの出現頻度が調べられるよね。それで結果はどうなったの？
Ｔさん：このプログラムで得られた配列Hindoをグラフ化してみたよ（図６）。
Ｍさん：このアルファベットの出現頻度を見ると，「o」「d」「k」「y」が多いね。逆に出現頻度が
少ない「a」「h」「j」「t」も手掛かりになるね。図３と照らし合わせると，この暗号化さ
れた文字列は右に【サシ】文字シフトしていると考えられるね。
Ｔさん：うん，でもそれが正しいか，実際にプログラムを作って復号してみようよ。
ケ・コの解答群

| 0 Angoubun[i] | 1 Angoubun[i−1] | 2 Angoubun[bangou] |
| 3 Angoubun[bangou−1] | 4 Hindo[bangou] | 5 Hindo[bangou−1] |
| 6 Hindo[i] | 7 Hindo[i−1] |


問３　次の会話文の空欄【ス】〜【チ】に当てはまる内容を，後の解答群のうちから一つずつ選べ。
Ｔさん：暗号文を一文字ずつ復号して表示するプログラムができたよ（図７）。
Ｍさん：なるほど、復号も右にシフトで考えればいいんだね。実行してみたら読める英文になったの？

(01) Angoubun = ["p","y","e","b",…（省略）… "k","b","d","r","."]
(02) 配列変数 Hirabun を初期化する
(03) hukugosuu = 26 - 10
(04) i を 0 から 要素数(Angoubun)-1 まで1ずつ増やしながら：
(05) | bangou = 差分(Angoubun[i])
(06) | もし 0 ＜= bangou + 【ス】 ＜= 25 ならば：
(07) | Hirabun[i] = 文字( bangou + 【ス】 )
(08) | そうでなければ：
(09) | Hirabun[i] = 文字( bangou + 【セ】 )
(10) | L Hirabun[i] = 文字( 【ソ】 )
(11) そうでなければ：
(12) | L Hirabun[i] = Hirabun[i]
(13) 表示する(Hirabun)

図７　暗号文を復号するプログラム

Ｍさん：これって有名なリンカーンのゲティスバーグ演説じゃない。ほら最後のところ有名なフレーズだよね。
Ｔさん：先生、課題ができました。元の英文はリンカーンのゲティスバーグ演説ですね。プログラムで文字の出現頻度を調べて、シフトされた文字数を推測しました。復号はこのプログラムで変換してみました。
先生：よくできたね。素晴らしい！このプログラムはもっと簡単にできるね。この⑦〜⑩の部分が式は工夫すれば1行にまとめられるよ。ヒントは余りを求める算術演算子%を使うんだ。
Ｔさん：えっ，1行ですか？ …分かった！
Hirabun[i] = 文字（【タ】 % 【チ】）
とすればもっと簡潔にできたんだ。
先生：素晴らしい！

ス〜ソ の解答群

| 0 bangou+hukugousuu | 1 bangou |
| 2 hukugousuu | 3 bangou+hukugousuu−26 |
| 4 hukugousuu−25 | 5 hukugousuu−26 |
| 6 Angoubun[i] | 7 Hirabun[i] |
| 8 Angoubun[i+hukugousuu] |

タ の解答群

| 0 bangou+hukugousuu | 1 (bangou+hukugousuu) |
| 2 hukugousuu | 3 (bangou+hukugousuu−26) |
| 4 hukugousuu+26 | 5 (hukugousuu+26) |

チ の解答群

| 0 25 | 1 26 | 2 bangou | 3 hukugousuu |

問題文全文(内容文)：
2025年5月実施共通テスト模試「情報Ⅰ」大問3解説！

問題文全文(内容文)：
緊急速報！予備校業界を揺るがすストライキ騒動で、人気講師が炎上する事態に！

YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」で、河合塾講師による異例のストライキに関する動画が投稿され、大きな波紋を呼んでいる。今回の騒動では、人気予備校講師である荻野（おぎの）先生が、SNS（X）へのある投稿をきっかけに「炎上」してしまった！

荻野先生は、「生徒に迷惑をかけたらダメ」という、予備校講師や生徒の立場からすれば当然とも言える意見を投稿した。しかしこれに対し、多くの社会人や労働者の目線を持つ人々から、「ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない」といった批判が殺到したのだ。ストライキは本来、労働者の権利であり、雇用主に圧力をかけるために消費者側に迷惑がかかるのが目的だという考え方だ。

これは、教育業界の「予備校講師目線」と、一般的な「労働者目線」という、全く異なる立場の意見が激しく衝突した結果だ。教育業界では、ストライキはすべきではないという観念があるため、そもそもストライキを考えたこともない講師が多い。

今回のストライキは、ベテラン講師のコマ単価が長年変わらず、若手講師の賃金も低いという労働問題が背景にある。しかし、ベテラン講師から見て「安い」と感じる年収（500〜600万円程度）でも、若手から見れば「高い」と感じられるため、世代間で意見の対立が生まれている。

ストライキをした講師は、後輩の若い世代のためにも声を上げている可能性がある。しかし、予備校講師は業務委託契約が多く、会社員と違って簡単に契約を切られるリスクがあるため、ストライキをするにはそれなりの覚悟が必要だと指摘されている。

森鉄先生は、荻野先生と同じく「自分ならストライキはしない」としつつも、「する権利はある」という見解を示している。日本では、人に迷惑をかけないことを前提とする文化があるため、今回の行動は「日本の文化を逸脱した」と捉える人もいるのではないかと分析されている。

このストライキ論争は、「日本の予備校講師は労働者なのか？」「教育にストライキは許されるのか？」という根本的な問題を投げかけている。

この激しい議論の行方から、目が離せない！

問題文全文(内容文)：
緊急速報！河合塾講師のストライキ問題が飛び火！なぜかあの予備校講師が**炎上**する事態に！

人気YouTubeチャンネル「Morite2 English Channel」が、先日投稿した**塾講師のストライキ動画**に寄せられたコメントが波紋を呼んでいる。なんと、予備校の**荻野（おぎの）先生**が「炎上」しているというのだ！

炎上のきっかけは、荻野先生がSNS（X）で「**生徒に迷惑をかけたらダメ**」と投稿したこと。生徒にとっては授業をしないことは迷惑がかかる、という予備校講師目線、生徒目線からの当然の意見だった。授業が中断されれば進度が遅れる可能性もあるからだ。

ところがこれに対し、「**ストライキは迷惑をかけなきゃ意味がない**」といったコメントが殺到！労働者として生きる社会人から見れば、消費者側に迷惑がかかるのが「スト」なのだ、という意見がぶつけられた形だ。

荻野先生からすると、「あんたたちの目線で予備校や教育業界を語るな」ということだろう。これは、予備校講師目線と、労働者（社会人）目線という、**目線が全く違う**ために、折り合いがつくわけがない状況だという。

この動画では、交渉や条件という意味を持つ重要な単語「**terms**」について、「**come to terms**（折り合いがつく）」という形で出題されやすいと解説し、受験生への学習アドバイスも添えられている。

このストライキ論争、あなたはどちらの意見に共感する？予備校業界を揺るがす議論から目が離せない！

問題文全文(内容文)：
大手の河合塾で異例の**ストライキ**が発生！元講師がその詳細を解説する激震の内容だ！

予備校・学習塾業界で大手としては**初めて**となる授業中のストライキが実施された！ 今回ストライキを決行したのは、河合塾ユニオンの委員長で、物理を担当する竹達さん（講師歴38年目のベテラン）だという。ストライキは授業全てではなく、90分間の授業の**最後の15分間**に限定して行われる予定だ！

ストライキの背景には、ベテラン講師の**コマ単価が10年以上変わっていない**現状がある。竹達委員長は、コマ単価が約1万7,000円という状況が続き、年収は約500万円から600万円程度だと明かしている。時給に換算すると1万円を超えると見ることもできるが、コマがなければ生活できない、安定しない職業であり、会社からの手当も少ないため、これを高いと取るか低いと取るかは人によると述べられている。

ユニオン側が要求しているのは主に3点だ。

1. **賃上げの実現**：1分あたり35円（1コマ90分で3,150円）の賃上げ。これは時給換算で2,100円の賃上げとなり、この業界では「強欲な申し出」とも聞こえるが、講師は授業準備や採点、生徒の質問対応、保護者への連絡などの業務を無給で行っており、長時間拘束されている点を訴えている。
2. **私学共済への加入**：業務委託契約の講師でも私学共済に加入できるようにすること。
3. **無期転換権の承認**：業務委託契約の講師にも5年間で無期転換を認めるよう要求。

ユニオン側は、物価高騰で実質賃金が下がる中、賃上げ要求を河合塾に一蹴されたため、今回のストライキを決行したとしている。

委員長は、「生徒に迷惑をかけたくない」という思いから授業の最後の15分間に限定したストを実施。ストライキは労働者の基本的な権利であり、業界の多くの場所で若者が疲弊している現状を見て、**「塾講師も労働者である」**ことを示すために、あえて最も象徴的な「スト」の権利を発揮し、他の塾講師がストライキを起こす際のハードルを下げる狙いがあるという。

これに対し河合塾側は、「要求項目に対する弊方の見解が理解いただけず残念」としつつも、適法に行われるストライキは受け入れ、**別の講師による補填授業**（90分間まるまる授業）を用意することで対応するとしている。

この慰霊のストライキが、予備校業界の労働環境をどう変えるのか、結果に注目が集まっている！

問題文全文(内容文)：
一般的な公開鍵暗号方式では、鍵を作成するのは送信者である、マルかバツか。

問題文全文(内容文)：
【共通テスト】情報Ⅰを解くときのコツまとめ７選を解説していきます。

問題文全文(内容文)：
次のプログラムはあるコンビニに設置された1台のATMの平均待ち時間についてのシミュレーションである。
このATMの作動時間は1日900分である。
顧客は毎分0.1の確率で訪れる。
顧客一人あたりのATM利用時間は2分から6分のランダムな時間である。
乱数は0以上1未満の実数を返す関数であり、ランダム整数(n, m)はnからmの整数をランダムに返す関数である。
空欄に入る最も適切なものを選べ。

問題文全文(内容文)：
令和７年度大学入学共通テスト 試作問題『情報Ⅰ』の第３問（プログラミング）を解説してみました！
問題はコチラからご覧いただけます！

問題文全文(内容文)：
このプログラムはxy平面上を動く点をプロットするものである。 動く点は、各繰り返しごとにx軸方向に0.1、y軸方向に+1または-1だけ動く。 y軸方向に+1動くか-1動くかはランダムである。 乱数は0以上1未満の実数をランダムに返す関数であり、要素追加(配列, 値)は配列の末尾に新しい要素を追加する関数である。 また、プロットする(配列X, 配列Y)は2つの配列の同じ添字の要素を組みとして、xy平面に座標をプロットして表示する関数である。 配列の添字は0から始まるものとする。 空欄に入る最も適切なものを選べ。

問題文全文(内容文)：
このプログラムはモンテカルロ法を用いて円周率の推定値を求めるものである。 乱数は0以上1未満の実数をランダムに返す関数である。 空欄に入る最も適切なものを選べ。

問題文全文(内容文)：
ある感染症に人口の3％が罹患しているという。
現在使われている検査薬は、罹患している人に使用すると99％の割合で正しく陽性と判定し、罹患していない人に使用すると98％の割合で正しく陰性と判定する。
このプログラムは、この検査薬を1万人に使って陽性と判定された人のうち実際に罹患している人の割合を算出するものである。
乱数は0以上1未満の実数をランダムに返す関数である。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
(01)ninzu=10000
(02)count1=0,count2=0
(03)iを1からninzuまで1ずつ増やしながら繰り返す:
(04)|もし乱数()<0.03ならば:
(05)||もし乱数()<0.99ならば:
(06)||L（ア）
(07)|そうでなければ:
(08)||もし乱数()0ならば:
(11)|表示する("検査で陽性のうち実際に罹患している割合は",100*count2/count1,"%")
(12)そうでなければ:
(13)L表示する("陽性者はいませんでした。")

問題文全文(内容文)：
次の第1式が第2式で割り切れるように、定数$l,m$の値を定めよ。
(1)$ x^3+lx^2+mx+2 ,x^2+2x+2
(2) $x^3+lx^2+m ,(x+2)^2$

問題文全文(内容文)：
ランダムに誕生日を生成していき、初めて同じ誕生日が現れるまでの回数をカウントするプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
(01)Birthdays=[]#空の配列
(02)found=0,count=0
(03)（ア）の間繰り返す：
(04)｜day=ランダム日付()
(05)｜count=count+1
(06)｜もしBirthdaysにdayが含まれているならば：
(07)｜｜（イ）
(08)｜そうでなければ：
(09)ＬＬ要素追加(Birthdays,day)
(10)表示する("同じ誕生日が見つかるまでの回数：",count)

1,found=0
2,found=1
3,found==0
4,found==1

問題文全文(内容文)：
共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第３回全問解説になります！

問題文全文(内容文)：
共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第２回全問解説になります！

問題文全文(内容文)：
共テ本番レベル模試直前！2024年10月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説になります！

問題文全文(内容文)：
このプログラムはコインを20回投げるという試行を100セット行い、各セットでおもてが出た回数を度数分布表にまとめるものである。
乱数は0以上1未満の実数をランダムに返す関数であり、配列の添字は0から始まるものとする。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
(1)dosu=[0,...,0]#すべての要素が0,要素数
(2)toss=20,set=100
(3)iを1からsetまで1ずつ増やしながら繰り返す：
(4)｜count=1
(5)｜jを1からtossまで1ずつ増やしながら繰り返す：
(6)｜｜もし乱数()<0.5ならば：
(7)｜ＬＬcount=count+1
(8)Ｌ（ア）
(9)表示する("結果："doss)

問題文全文(内容文)：
共テ本番レベル模試直前！2024年8月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説です！

問題文全文(内容文)：
共通テスト「情報Ⅰ」サンプル問題を全問解説します！問題文はここからダウンロード！

問題文全文(内容文)：
このプログラムは以下の条件で積立式の少額投資を30年間行った場合の資産総額をシミュレートするものである。
・毎年、年初に100万円ずつ追加で投資する。
・運用利回り（1年で増える割合）は年ごとに1%～6%にランダムに変動する。
乱数()は0以上1未満の実数をランダムに返すものである。
空欄に入る最も適切なものを選べ。

問題文全文(内容文)：
以下のように定義された関数 fibo(n)について、表示する(fibo(5))を実行した際の表示結果を答えよ。

問題文全文(内容文)：
以下のように定義された関数 factorial(n)について、表示する(factorial(5))を実行した際の表示結果を答えよ。