情報Ⅰ(高校生)
情報Ⅰ(高校生)
【情報Ⅰ】共通テスト試作問題【第３問プログラミング解説】問題PDFもあるよ！
共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第３回全問解説！
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#情報デザイン#デジタル#ネットワーク#情報社会と問題解決#情報セキュリティと法規#情報デザインの基礎#情報デザインの活用#デジタル化された情報とその表し方#さまざまな情報システム#情報システムを支えるデータベース
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理数個別チャンネル
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共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第３回全問解説になります！
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共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第３回全問解説になります！
共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第２回全問解説！
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#情報デザイン#デジタル#ネットワーク#情報社会と問題解決#情報セキュリティと法規#情報デザインの基礎#情報デザインの活用#デジタル化された情報とその表し方#さまざまな情報システム#情報システムを支えるデータベース
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理数個別チャンネル
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共テ本番レベル模試直前！共テ問題集「情報Ⅰ」第２回全問解説になります！
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共テ本番レベル模試直前！2024年10月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説！
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#情報デザイン#デジタル#ネットワーク#情報社会と問題解決#情報セキュリティと法規#情報デザインの基礎#情報デザインの活用#デジタル化された情報とその表し方#さまざまな情報システム#情報システムを支えるデータベース
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理数個別チャンネル
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共テ本番レベル模試直前！2024年10月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説になります！
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共テ本番レベル模試直前！2024年10月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説になります！
共テ本番レベル模試直前！2024年8月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説！
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#情報デザイン#デジタル#ネットワーク#情報社会と問題解決#情報セキュリティと法規#情報デザインの基礎#情報デザインの活用#デジタル化された情報とその表し方#さまざまな情報システム#情報システムを支えるデータベース
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理数個別チャンネル
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共テ本番レベル模試直前！2024年8月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説です！
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共テ本番レベル模試直前！2024年8月共通テスト模試「情報Ⅰ」全問解説です！
令和7年度大学入学共通テスト「情報Ⅰ」サンプル問題全問解説 ※問題文は概要欄からDLできます
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#情報デザイン#デジタル#ネットワーク#情報社会と問題解決#情報セキュリティと法規#情報デザインの基礎#情報デザインの活用#デジタル化された情報とその表し方#さまざまな情報システム#情報システムを支えるデータベース
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理数個別チャンネル
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309 10進数を16進数に変換するプログラム：手順をプログラムにしよう！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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309 10進数を16進数に変換するプログラム：手順をプログラムにしよう！ #shorts
【問題文】入力された正の整数を16進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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309 10進数を16進数に変換するプログラム：手順をプログラムにしよう！ #shorts
【問題文】入力された正の整数を16進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
308 16進数複数桁を10進数に変換するプログラム：具体例で考えよう！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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308 16進数複数桁を10進数に変換するプログラム：具体例で考えよう！ #shorts
【問題文】
配列ヘックスは与えられた16進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、16進数3ABに対して配列ヘックスは[3, A, B]である。
配列ヘックスに入力された16進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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308 16進数複数桁を10進数に変換するプログラム：具体例で考えよう！ #shorts
【問題文】
配列ヘックスは与えられた16進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、16進数3ABに対して配列ヘックスは[3, A, B]である。
配列ヘックスに入力された16進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
307 16進数を10進数に変換するプログラム：まずは1桁の変換から！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#基本的なプログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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307 16進数を10進数に変換するプログラム：まずは1桁の変換から！ #shorts
【問題文】入力された1桁の16進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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307 16進数を10進数に変換するプログラム：まずは1桁の変換から！ #shorts
【問題文】入力された1桁の16進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
作文に著作権はあるのか？
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#情報Ⅰ(高校生)#情報社会#知的財産権の扱い
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【楽しい授業動画】あきとんとん
問題文全文(内容文)：
「作文に著作権はあるのか？」ということについて解説しています。
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「作文に著作権はあるのか？」ということについて解説しています。
306 10進数を2進数に変換するプログラム：追加される要素の順番に注意しよう！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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306 10進数を2進数に変換するプログラム：追加される要素の順番に注意しよう！ #shorts
【問題文】入力された正の整数 10進数を2進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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306 10進数を2進数に変換するプログラム：追加される要素の順番に注意しよう！ #shorts
【問題文】入力された正の整数 10進数を2進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
305 2進数を10進数に変換するプログラム3：後ろ向きに進む繰り返し！？ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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305 2進数を10進数に変換するプログラム3：後ろ向きに進む繰り返し！？ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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305 2進数を10進数に変換するプログラム3：後ろ向きに進む繰り返し！？ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
304 2進数を10進数に変換するプログラム2：前の計算結果を上手に使って計算しよう！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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304 2進数を10進数に変換するプログラム2：前の計算結果を上手に使って計算しよう！ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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304 2進数を10進数に変換するプログラム2：前の計算結果を上手に使って計算しよう！ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
303 2進数を10進数に変換するプログラム：計算方法をそのままプログラムにしよう！ #shorts
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#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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303 2進数を10進数に変換するプログラム：計算方法をそのままプログラムにしよう！ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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303 2進数を10進数に変換するプログラム：計算方法をそのままプログラムにしよう！ #shorts
【問題文】
配列Binaryは与えられた2進数の各桁の値を要素として持つ。
例えば、1 1 0 1に対して配列Binaryは[1, 1, 0, 1]である。
配列Binaryに入力された2進数を10進数に変換するプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
302 支払いの最小枚数を求めるプログラム：商とあまりを上手に使って枚数と残り金額を計算しよう！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
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302 支払いの最小枚数を求めるプログラム：商とあまりを上手に使って枚数と残り金額を計算しよう！ #shorts
【問題文】
支払い額に対して、その支払いに必要な一万円札、五千円札、千円札、五百円硬貨、百円硬貨、五十円硬貨、十円硬貨、五円硬貨、一円硬貨の最小枚数を計算するプログラムである。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
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302 支払いの最小枚数を求めるプログラム：商とあまりを上手に使って枚数と残り金額を計算しよう！ #shorts
【問題文】
支払い額に対して、その支払いに必要な一万円札、五千円札、千円札、五百円硬貨、百円硬貨、五十円硬貨、十円硬貨、五円硬貨、一円硬貨の最小枚数を計算するプログラムである。
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301 度数分布表を作成するプログラム：狙い通りの階級に入れる方法は？ #shorts
単元：
#数Ⅰ#情報Ⅰ(高校生)#データの分析#データの分析#数学(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
301 度数分布表を作成するプログラム：狙い通りの階級に入れる方法は？ #shorts
【問題文】
次のプログラムは、配列 Tokutenに格納されたテストの素点をもとに、度数分布を作成するものである。
度数分布は配列 度数に格納する。
度数[0]に階級0～9の度数、度数[1]に階級10～19の度数、……、度数[9]に階級90～の度数を格納する。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
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301 度数分布表を作成するプログラム：狙い通りの階級に入れる方法は？ #shorts
【問題文】
次のプログラムは、配列 Tokutenに格納されたテストの素点をもとに、度数分布を作成するものである。
度数分布は配列 度数に格納する。
度数[0]に階級0～9の度数、度数[1]に階級10～19の度数、……、度数[9]に階級90～の度数を格納する。
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300 ISBNのチェックデジットを計算する：手順をプログラムに置き換えていこう！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
300 ISBNのチェックデジットを計算する：手順をプログラムに置き換えていこう！ #shorts
【問題文】
配列ISBNcodeは要素数が12で、各要素には0から9の整数値が入る。
与えられた配列ISBNcodeに対するチェックデジットを求めるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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300 ISBNのチェックデジットを計算する：手順をプログラムに置き換えていこう！ #shorts
【問題文】
配列ISBNcodeは要素数が12で、各要素には0から9の整数値が入る。
与えられた配列ISBNcodeに対するチェックデジットを求めるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
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299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
【問題文】
このプログラムはユーザによって入力された12桁の整数を1桁ずつに分解し、要素数が12の配列に格納するものである。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
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299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
【問題文】
このプログラムはユーザによって入力された12桁の整数を1桁ずつに分解し、要素数が12の配列に格納するものである。
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299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
【問題文】
このプログラムはユーザによって入力された12桁の整数を1桁ずつに分解し、要素数が12の配列に格納するものである。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
※プログラムは動画内参照
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299 数を1桁ずつに分解して配列に格納する：商とあまりをフル活用！ #shorts
【問題文】
このプログラムはユーザによって入力された12桁の整数を1桁ずつに分解し、要素数が12の配列に格納するものである。
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※プログラムは動画内参照
298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
単元：
#数A#情報Ⅰ(高校生)#整数の性質#ユークリッド互除法と不定方程式・Ｎ進法#数学(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
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めいちゃんねる
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298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の2つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xをyで割ったあまりが0のとき、xとyの最大公約数はyである。
性質2）xをyで割ったあまりが0と異なるとき、xとyの最大公約数はyとxをyでわったあまりの最大公約数に等しい。
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298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の2つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xをyで割ったあまりが0のとき、xとyの最大公約数はyである。
性質2）xをyで割ったあまりが0と異なるとき、xとyの最大公約数はyとxをyでわったあまりの最大公約数に等しい。
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298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
単元：
#数A#情報Ⅰ(高校生)#整数の性質#ユークリッド互除法と不定方程式・Ｎ進法#数学(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
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298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の2つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xをyで割ったあまりが0のとき、xとyの最大公約数はyである。
性質2）xをyで割ったあまりが0と異なるとき、xとyの最大公約数はyとxをyでわったあまりの最大公約数に等しい。
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※プログラムは動画内参照
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298 ユークリッドの互除法2：余りを計算して効率的に最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の2つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xをyで割ったあまりが0のとき、xとyの最大公約数はyである。
性質2）xをyで割ったあまりが0と異なるとき、xとyの最大公約数はyとxをyでわったあまりの最大公約数に等しい。
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297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
単元：
#数A#情報Ⅰ(高校生)#整数の性質#ユークリッド互除法と不定方程式・Ｎ進法#数学(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の3つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xとyの値が等しいとき、xとyの最大公約数はxである。
性質2）xがyより大きいとき、xとyの最大公約数は(x - y)とyの最大公約数に等しい。
性質3）xがyより小さいとき、xとyの最大公約数はxと(y - x)の最大公約数に等しい。
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297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の3つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xとyの値が等しいとき、xとyの最大公約数はxである。
性質2）xがyより大きいとき、xとyの最大公約数は(x - y)とyの最大公約数に等しい。
性質3）xがyより小さいとき、xとyの最大公約数はxと(y - x)の最大公約数に等しい。
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297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
単元：
#数A#情報Ⅰ(高校生)#整数の性質#ユークリッド互除法と不定方程式・Ｎ進法#数学(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の3つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xとyの値が等しいとき、xとyの最大公約数はxである。
性質2）xがyより大きいとき、xとyの最大公約数は(x - y)とyの最大公約数に等しい。
性質3）xがyより小さいとき、xとyの最大公約数はxと(y - x)の最大公約数に等しい。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
※プログラムは動画内参照
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297 ユークリッドの互除法1：引き算だけを使って最大公約数を求めよう！ #shorts
【問題文】
このプログラムは次の3つの性質を使って最大公約数を求めるものである。
性質1）xとyの値が等しいとき、xとyの最大公約数はxである。
性質2）xがyより大きいとき、xとyの最大公約数は(x - y)とyの最大公約数に等しい。
性質3）xがyより小さいとき、xとyの最大公約数はxと(y - x)の最大公約数に等しい。
空欄に入る最も適切なものを選べ。
※プログラムは動画内参照
296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
【問題文】
1から100の整数のうちで、2の倍数または3の倍数であるが5の倍数でも7の倍数でもないものの個数を数えるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
【問題文】
1から100の整数のうちで、2の倍数または3の倍数であるが5の倍数でも7の倍数でもないものの個数を数えるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
【問題文】
1から100の整数のうちで、2の倍数または3の倍数であるが5の倍数でも7の倍数でもないものの個数を数えるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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296 特定の倍数の個数を数えるプログラム：こんなときにも役に立つ！ ド・モルガンの法則！！ #shorts
【問題文】
1から100の整数のうちで、2の倍数または3の倍数であるが5の倍数でも7の倍数でもないものの個数を数えるプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
【問題文】入力された配列Dataの要素の並びを逆順にするプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
【問題文】入力された配列Dataの要素の並びを逆順にするプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#プログラミング#配列と関数#プログラムによる動的シミュレーション
指導講師：
めいちゃんねる
問題文全文(内容文)：
295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
【問題文】入力された配列Dataの要素の並びを逆順にするプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
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295 配列の要素を逆順にする：具体例を使ってプログラムを完成させよう！ #shorts
【問題文】入力された配列Dataの要素の並びを逆順にするプログラムとなるように、空欄に入る最も適切なものを選べ。
【日曜課外授業1日目】情報Ⅰ番外動画:なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します【うっち〜】
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#情報デザイン#情報デザインの基礎#情報デザインの活用
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
情報Ⅰ番外動画:なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します。
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情報Ⅰ番外動画:なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します。
情報Ⅰ番外動画:なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#ネットワーク#インターネットの仕組み
指導講師：
理数個別チャンネル
問題文全文(内容文)：
なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します
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なぜスイッチにケーブル1本をループして繋げるのは駄目なのかを解説します
【共通テスト】「情報」の売ってる教材を全部やって、おすすめ教材を紹介。
単元：
#情報Ⅰ(高校生)#その他#情報社会#その他
指導講師：
篠原好【京大模試全国一位の勉強法】
問題文全文(内容文)：
売ってる教材を全部やった！
共通テスト「「情報」のおすすめ教材」を紹介しています。
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